熊培志

[摘 要] 當前我國經濟高速發(fā)展，帶動了很多行業(yè)的發(fā)展，也帶給了社會更多的就業(yè)機會，會計就是越來越熱門的職位之一。但是也不得不承認，在大學教育教學中，會計專業(yè)的教學還存在著一定的問題，嚴重制約著大學會計教學效果的提高。為了適應社會的進步和經濟的發(fā)展，大學會計教學也必須進行改革，積極探索教學改革的新方法、新思路、新理念，以提高大學會計教學的效果，為社會輸送更多的會計專業(yè)人才，推動經濟社會發(fā)展的步伐。

[關 鍵 詞] 大學會計專業(yè)；教學改革；方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0167-01

近年來，隨著經濟產業(yè)化的深度不斷增加，我國的各個領域、行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，經濟和財務往來越來越頻繁，會計這個行業(yè)的重要性越發(fā)明顯。尤其是作為專業(yè)會計輸送基地的大學會計專業(yè)，也在這種大形勢下受到了社會各界的廣泛關注，在大學會計專業(yè)教學中進行改革的呼聲越來越高，要求提高大學會計專業(yè)教學效果、提高大學會計專業(yè)學生的專業(yè)知識水平和綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生綜合素質水平的大力提升，這更成為大學會計專業(yè)教學的前進方向。因此，進行專業(yè)教學改革，改變當前大學會計專業(yè)教學理念落后、教學內容陳舊、教學方法單一的現狀，成為大學會計專業(yè)教師的首要任務。

一、當前大學會計教學存在的問題

（一）課程設置不合理，教學內容陳舊

課程設置是專業(yè)教學有效開展的基礎環(huán)節(jié)，因為所有的教學活動都是在課程設置的基礎上展開的。但是在我國當前的大學會計專業(yè)教學中，課程內容的設置卻存在著許多不科學、不合理的地方，例如，會計專業(yè)的教學內容中有許多地方內容是重復的，如貨幣時間價值、本量利分析等內容中重復現象嚴重，使學生在學習中、教師在教學中耗費了大量的精力進行重復性學習；再如，教學內容中有許多內容界限難以劃定，如對不同等級的會計應從事的不同業(yè)務范疇就難以界定，造成了學生學習中出現疑惑、專業(yè)知識出現紕漏現象。另外，由于會計專業(yè)的發(fā)展迅速，而教材的編制工作卻相對滯后，造成了會計專業(yè)的教學難以跟上時代發(fā)展步伐，一些新的工作理念和工作方法沒有編入教材，造成教學內容的缺失。

（二）教學方法落后，學生學習興趣不高

傳統(tǒng)的大學會計專業(yè)教學中，教師往往采用“滿堂灌”式的講解，學生被置于整個課堂教學的附屬地位，學習興趣被嚴重壓制，學習的積極性和主動性也不能被有效發(fā)揮，綜合實踐能力得不到根本性的提升，職業(yè)素養(yǎng)不能有效養(yǎng)成，這樣的教學怎么可能產生理想的效果呢？

（三）教師素質不高，業(yè)務能力不強

大學會計專業(yè)的教師一般都是在取得相關學位之后就直接進入了教學工作的，沒有從事過實際的會計職業(yè)業(yè)務，對行業(yè)的發(fā)展潮流沒有一個深入的感知和整體的把握，自身的業(yè)務能力便不出色，又怎么能期盼學生的業(yè)務能力出眾呢？

二、大學會計專業(yè)教學的改革策略

（一）改革課程設置

對大學會計專業(yè)的課程設置進行改革，需要在經濟發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展的基礎上進行，廣泛吸取國內外會計行業(yè)的先進理論、方法、成果，經過與實際教學情況的有機結合，經過精心設計，在充分保證課程內容的層次性、啟發(fā)性、激勵性原則的基礎上進行設置。另外，需要對內容有交叉的學科進行整合，對內容互相悖離的教學內容進行重新的界限劃定，保證知識的專業(yè)性、準確性、完整性。例如，對不同等級的會計業(yè)務范圍進行重新界定，如將建筑、旅游等多個行業(yè)獨立的會計課程進行整合，形成一門特殊類型行業(yè)會計課程，大大節(jié)約了教育教學資源。

（二）改進教學方法

針對傳統(tǒng)教學方法效率不高的情況，新形勢下的大學會計專業(yè)教學改革中必須高度重視教學方法的改進，以學生自主學習能力和合作交流能力的提升為主要目標，以提高學生的綜合素質能力水平和創(chuàng)新能力水平為最高宗旨，大力激發(fā)學生的求知欲和主觀能動性，以對學生的啟發(fā)、指導、激勵為主要手段，以小組合作學習的形式開展教學工作，實現輕松愉悅、和諧民主的課堂教學氛圍的營造，促使學生積極主動地進行課堂學習。例如，組織小組討論“什么是會計準則的制定基礎”這一問題，可以加深學生對專業(yè)知識的理解。

（三）提高教師素質

為了提高教師的整體素質，可以組織教師進行更高層次的學習、培訓活動，或者組織教師進入專業(yè)的會計師事務所進行頂崗培訓，保證教師能夠不斷了解新形勢下會計行業(yè)的發(fā)展趨勢，緊跟會計行業(yè)進步的步伐，提高教師的專業(yè)技能水平，保證大學會計專業(yè)教學效果的有效提升。

總的來說，大學會計專業(yè)在新的教育教學改革潮流中，面臨著眾多的問題，如果不解決這一系列問題，大學會計專業(yè)教學的改革就成為一句空話。因此，應當以社會需求為前提，以學生的能力提升為基礎，以科學的課程內容設置、科學的教學方法改進、科學的教師素質提升為有效途徑，實現教學改革的不斷深化，為社會培養(yǎng)更多的技術型、應用型、發(fā)展型、素質型會計專業(yè)人才，為我國經濟社會的發(fā)展與進步注入更加強勁的動力。

參考文獻：

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