李艷艷

[摘 要] 社會的發(fā)展和時代的進步也直接預(yù)示著我國的發(fā)展和教學的改變。在解決溫飽問題之后，人們的追求也發(fā)生了一定的改變，尤其是對美的追求。舞蹈是一種重要的美育方式，也是陶冶情操的關(guān)鍵，因此，普及舞蹈文化非常必要，也成為提升我國國民素質(zhì)的重要手段之一。因此，現(xiàn)階段開展教學需要結(jié)合學生的實際情況分析研究，找出提升教學質(zhì)量的方法，全面推動舞蹈教學的展開。結(jié)合教學經(jīng)驗，簡單談一談提高高職舞蹈教學質(zhì)量的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；舞蹈；教學質(zhì)量；提升方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0154-01

素質(zhì)教育的提出和教學的發(fā)展，對高職教學也提出了很高的要求。為了提高高職教學質(zhì)量，滿足社會發(fā)展的需求，我們需要結(jié)合高職舞蹈課堂現(xiàn)狀，探討提升教學質(zhì)量的方法。

一、高職舞蹈教學現(xiàn)狀

（一）學生態(tài)度不端正

進入高職之后，有部分學生從來沒有接受過正宗的舞蹈訓練，這樣會直接影響教學的有效開展。在從沒有受過正宗訓練的條件下，學生的身體條件不同，單一的基本功訓練很容易打垮學生的積極性。一些基礎(chǔ)比較差的學生很容易出現(xiàn)緊張、煩躁等不良情緒。這些情況都給教學的順利展開帶來一定的阻礙。藝術(shù)院校的學生經(jīng)受過非常多的專業(yè)訓練，因此，他們自我感覺良好，易在課堂中出現(xiàn)慵懶或者懈怠情緒，學習態(tài)度不端正，這會直接影響教學的發(fā)展。

（二）生源水平差異大

高職院校中，舞蹈學生可以分成兩個不同的種類，一種是藝校生，另一種是普高生。藝校生經(jīng)過專業(yè)訓練，基礎(chǔ)和能力都比較強，軟開度以及各個部分的肌肉都具備了一定的基礎(chǔ)。普高生是一些沒有舞蹈基礎(chǔ)的學生，他們?nèi)胄Ｖ岸紱]有接受過訓練，僅僅經(jīng)過集訓就參加升學考試。因此，在教學中常常會出現(xiàn)兩極分化的情況，這對舞蹈專業(yè)的教學非常不利。

（三）教學模式存在問題

高職教學中，教師充滿了理想和抱負，這也導(dǎo)致他們對學生的期望非常高。因此，在開展教學中，教師經(jīng)常會對學生進行理論性和專業(yè)性很強的教育。但是這種教學模式會直接影響教學的質(zhì)量。

二、提升教學質(zhì)量的方法

（一）科學地選取教材

科學地選擇教材是教學的關(guān)鍵。教學中，不僅要提升學生理論知識的內(nèi)容，幫助學生發(fā)現(xiàn)教學中的問題，還需要整合不同的情況，調(diào)整不同的情況。因此，在教學的階段，需要因材施教，科學地使用不同的教材，幫助學生提升自我。如果學生在學習中遇到問題，教師要幫忙調(diào)整，綜合學生的身體素質(zhì)、接受能力等多方面分析研究，讓學生回歸課堂，讓教材引導(dǎo)學生，幫助學生全面提升自己。

（二）關(guān)注興趣提升

1.結(jié)合賞識教學模式引導(dǎo)學生。針對教學中情況比較差的學生，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)不良情緒，就要結(jié)合學生的情況，采用賞識教學的方式引導(dǎo)學生。在平時教學中，為了避免學生出現(xiàn)嚴重的不良情緒，可以以批評加鼓勵的模式引導(dǎo)學生，幫助他們建立信心的同時進行動作的調(diào)整，讓學生在教師的引導(dǎo)下開始喜歡上舞蹈。

2.“優(yōu)帶差”互動模式引導(dǎo)。在開展教學中，可以將舞蹈優(yōu)秀的學生和基礎(chǔ)薄弱的學生放在同一個小組中，實現(xiàn)雙贏的效果。在教學中，講解完動作之后，優(yōu)秀的學生可以幫助基礎(chǔ)薄弱的學生體會動作完成的方法，基礎(chǔ)薄弱的學生在學習中也能夠加深對知識的理解。通過生生間的溝通和互動，更容易讓學生理解舞蹈的內(nèi)涵，提升教學質(zhì)量。

3.音樂的選擇。傳統(tǒng)教學采用的都是鋼琴伴奏，更利于學生的理解。但是這樣的方式對不熟悉音樂的學生非常不利。因此，在教學引導(dǎo)中，可以結(jié)合拍子，選擇一些有感染力的音樂，幫助學生提升自己。

（三）緊密聯(lián)系過程

舞蹈是通過教學的引導(dǎo)，結(jié)合學生實際進行訓練，讓學生能夠在學習中提高自己的身體素質(zhì)及學生的舞蹈表現(xiàn)能力。在開展教學的過程中，有的學生常常會覺得，在跳舞的時候找不到感覺，不知道怎么配合，這使我認識到，教學和舞臺之間存在著脫軌的情況。如果調(diào)整不好，會直接影響學生的學習狀態(tài)，限制學生的發(fā)展。為了調(diào)整這一狀態(tài)，在開展教學中，我采取了如下方法：（1）先幫助學生調(diào)整學習的狀態(tài)。通過在原有的訓練組合上面加上一些情緒和表情。（2）通過音樂前奏的編排，設(shè)計不同情境吸引學生。（3）通過將自身具有的過渡性內(nèi)容進行分析，將不同的動作聯(lián)系起來，輔助學生進行綜合性表演。這樣的方法，可以幫助學生調(diào)整不良的情緒，讓他們能夠?qū)幼鬟B貫起來。聯(lián)系性引導(dǎo)中，學生的學習能力和課堂教學效果也得到顯著地提升。

總而言之，舞蹈教學質(zhì)量的提升并不是短時間就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情。因此，在開展教學階段，我們需要綜合學生的實際情況分析探討，結(jié)合教學現(xiàn)狀反思，分析教學中出現(xiàn)的問題，并采用科學有效的方法引導(dǎo)學生，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

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