戴玉蓉

[摘 要] 針對(duì)目前很多高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)際工作崗位上應(yīng)用英語(yǔ)能力欠缺的情況，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中引起學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力較差的主要原因進(jìn)行了分析，并提出對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、考核方式幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以便為社會(huì)培養(yǎng)出更多英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語(yǔ)；應(yīng)用能力；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0144-02

一、背景及意義

根據(jù)教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的教學(xué)目標(biāo)，即“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”，高職高專英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用英語(yǔ)完成相關(guān)業(yè)務(wù)工作能力的培養(yǎng)。即提高他們?cè)诓煌ぷ鲌?chǎng)景中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深，社會(huì)越來(lái)越需要綜合素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)用技能多、具有較高英語(yǔ)應(yīng)用能力的人才，這也對(duì)高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)不同領(lǐng)域提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提出了要求，因此高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該凸現(xiàn)應(yīng)用性，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。但目前很多高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)際工作崗位上應(yīng)用英語(yǔ)能力欠缺，達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)完成相關(guān)工作的要求，暴露出不少高職院校在培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)用型人才方面的弊端。基于此，本文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中引起學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力較差的主要原因進(jìn)行了分析，并提出一些如何改變高職英語(yǔ)教學(xué)模式的建議，以便可以應(yīng)對(duì)目前高職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。

二、原因分析

（一）很大部分高職院校的大學(xué)英語(yǔ)課程是集聽、說(shuō)、讀、寫、譯于一體的綜合英語(yǔ)，也就是沿用傳統(tǒng)的精讀教學(xué)模式，在有限的課時(shí)里，要求學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種英語(yǔ)應(yīng)用能力全面均衡地提高，這就變成本科大學(xué)英語(yǔ)的“壓縮版”，沒有考慮到高職學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)際情況以及高職不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力有不同要求，在英語(yǔ)教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五種應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)有所側(cè)重，從而使高職英語(yǔ)教學(xué)能在有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)出具備較強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)工作能力的學(xué)生。

（二）高職大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生校園和社會(huì)生活聯(lián)系較少、與專業(yè)學(xué)習(xí)完全脫鉤，導(dǎo)致教與用、學(xué)與用的脫離，使英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性大大降低。目前很多高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容偏重于語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中側(cè)重英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、文章閱讀與翻譯、作業(yè)講解，忽視英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯在學(xué)生實(shí)際生活中的實(shí)踐，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際的應(yīng)用情景。然而語(yǔ)言作為一種工具是用會(huì)的，而不是教會(huì)的，在這樣的情況下，學(xué)生更多學(xué)到的是公共的、基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力難以提高。

（三）在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)存在英語(yǔ)教與學(xué)以考試為中心的現(xiàn)象。英語(yǔ)也就成了許多高職學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的“敲門磚”，英語(yǔ)過級(jí)考試成績(jī)決定著他們能否升本、能否畢業(yè)，因此教師對(duì)英語(yǔ)過級(jí)考試有關(guān)的內(nèi)容教得起勁，學(xué)生也只關(guān)心考試通過，死記硬背，不管應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)隨著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，教學(xué)圍著考試轉(zhuǎn)，輕交際，重分?jǐn)?shù)，輕水平，重文憑，輕實(shí)用，重功利的現(xiàn)象在高職大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)中并不鮮見。英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高談何容易！

三、對(duì)策

基于上述對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中引起學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力較差的主要原因的分析，本文提出對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行以下改革。

（一）改革課程設(shè)置

高職大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)該考慮到不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力有不同要求，在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)有所側(cè)重。一般而言，對(duì)文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽說(shuō)能力被認(rèn)為最重要，但理工科專業(yè)的學(xué)生，閱讀及翻譯能力的培養(yǎng)更重要。如文秘等文科專業(yè)的學(xué)生與計(jì)算機(jī)等理工科專業(yè)的學(xué)生，在將來(lái)的職業(yè)崗位中，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求就不同。前者側(cè)重于較強(qiáng)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、寫能力，而后者要求在英語(yǔ)閱讀和翻譯方面有所擅長(zhǎng)。另外，考慮到大學(xué)英語(yǔ)課中學(xué)生專業(yè)不同的情況，可將高職英語(yǔ)課程設(shè)置為聽說(shuō)課、讀寫譯課、實(shí)訓(xùn)課幾種課型。根據(jù)不同專業(yè)安排不同課型，以達(dá)到不同專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五種應(yīng)用能力時(shí)能有所側(cè)重，如旅游專業(yè)的學(xué)生可以每周開設(shè)一次聽說(shuō)課，側(cè)重培養(yǎng)他們的聽說(shuō)能力，計(jì)算機(jī)或汽車維修專業(yè)的學(xué)生可適當(dāng)增加讀、寫、譯課的課時(shí)，對(duì)聽說(shuō)課可每2周或3周開設(shè)一次，以側(cè)重培養(yǎng)他們讀和譯的能力。實(shí)訓(xùn)課則是利用校內(nèi)或校外不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地來(lái)上課，這種實(shí)訓(xùn)課可根據(jù)不同職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況每4或5周上一次課。如給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課可在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室上，可以模擬以下情景：使用英語(yǔ)如何購(gòu)買電腦，即模擬顧客與電腦銷售人員之間的對(duì)話，學(xué)生可以把大學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)到的有關(guān)用英語(yǔ)購(gòu)物詢價(jià)、討價(jià)等的詞匯、表達(dá)、句型運(yùn)用進(jìn)來(lái)，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)室學(xué)生會(huì)看到組成電腦的具體部件，如鼠標(biāo)（mouse）、鍵盤（keyboard）、主板（mainboard/motherboard）、顯卡（video card）等，老師可以在這些部件上貼上相應(yīng)的英文標(biāo)簽，讓學(xué)生在買賣電腦部件的過程中，通過自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和大學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)到的詞匯知識(shí)來(lái)猜測(cè)出這些英文標(biāo)簽的意思和讀音，使學(xué)生能夠把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到自己的專業(yè)里去，從而有效提高英語(yǔ)的實(shí)用性，也為他們以后學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)做一些鋪墊。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容和方法

改革教學(xué)內(nèi)容使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活、專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，英語(yǔ)課堂上，教師要盡量提供真實(shí)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教材中提供的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍、增補(bǔ)。一方面可補(bǔ)充與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的語(yǔ)言素材，如從寢室到教學(xué)樓、從銀行到醫(yī)院、從校園到社會(huì)都可作為主題，為學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)生活中熟悉情景，另一方面，也要考慮與學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的結(jié)合，比如，在具體的對(duì)話英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活如（交通、就醫(yī)）相結(jié)合，還可與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)。以大學(xué)英語(yǔ)課面向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例。如會(huì)計(jì)專業(yè)的小張需要開車去醫(yī)院看望經(jīng)理John，并向他匯報(bào)公司最近賬目情況，在這個(gè)對(duì)話中，教師就可以把與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的交通、就醫(yī)和與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的賬目匯報(bào)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置如下子任務(wù)對(duì)話情景：

1.開車時(shí)的一些有關(guān)交通的對(duì)話：

警察：Dont you know this is a one-way street ， this is your ticket.

你難道不知道這是單行道嗎？這是你的罰單。

小張： Can I turn around or park here？

那我可以在這里掉頭或停車嗎？

警察：……

小張：Would you like to tell me how I can go to Huaxi hospital？

你可以告訴我怎樣去華西醫(yī)院?jiǎn)幔?/p>

警察：……

2.在醫(yī)院的對(duì)話：

小張：Do you feel much better now？

現(xiàn)在，你感覺好點(diǎn)嗎？

經(jīng)理：Yes， I feel much better now.

好多了。

小張：You are just too exhausted from overwork， have a good rest， you can recover soon.

你主要是因?yàn)楣ぷ鬟^度太累了，好好休息下，很快會(huì)恢復(fù)的。

……

3.有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的對(duì)話：

經(jīng)理：Have you worked out the direct cost of the new project mentioned by me yesterday ？

你把我昨天提到的那新項(xiàng)目的直接成本算出來(lái)了嗎？

小張：Yes ， I have， it will cost about 420，000 yuan， including the cost of raw material， sales， wages expense， cost of insurance and tax.

算出來(lái)了，大概42萬(wàn)元，其中包括原材料和銷售的開支、工資、保險(xiǎn)和稅收。

經(jīng)理：Thats good， by the way， has the financial review been completed yet？

好的，順便問一下，財(cái)務(wù)審查已經(jīng)做完了嗎？

小張：……

這種多場(chǎng)景的對(duì)話活動(dòng)可以放到聽說(shuō)課的后期來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)有一個(gè)融會(huì)貫通的運(yùn)用實(shí)踐，在這些對(duì)話活動(dòng)中，老師應(yīng)注意以學(xué)生為中心，為學(xué)生的活動(dòng)提供指導(dǎo)、監(jiān)督，并幫助和激勵(lì)有困難的學(xué)生參加到對(duì)話活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在模擬的生活、行業(yè)場(chǎng)景下學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。既讓所學(xué)知識(shí)得到不斷鞏固，又能有效提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)方法方面，教師可以把各種教學(xué)法，如提問法、任務(wù)教學(xué)法、情景法、小組討論、角色扮演法、交際法等合理結(jié)合起來(lái)使用。注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、研討式教學(xué)，重視學(xué)生在實(shí)踐的過程中讓語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和今后的職業(yè)能力。在教學(xué)手段方面，盡力為學(xué)生打造立體式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）改革考核方式

教—學(xué)—測(cè)是一個(gè)完整語(yǔ)言教學(xué)過程中不可缺少的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。在應(yīng)試教學(xué)比較嚴(yán)重，應(yīng)試心理無(wú)法被暫時(shí)擺脫的狀況下，我們應(yīng)該把測(cè)試的反撥作用充分利用起來(lái)，對(duì)高職英語(yǔ)教—學(xué)—測(cè)的模式進(jìn)行改革和完善?？梢詫⒖荚囍饕譃閮蓚€(gè)部分，二者的比例為五比五。一是期末考試的卷面成績(jī)，考試范圍覆蓋讀寫譯課全部授課單元，這個(gè)部分檢測(cè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)功底和讀寫譯的能力。二是平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)可包括以下幾項(xiàng)：平時(shí)課堂出勤和作業(yè)（10%）、聽說(shuō)課課堂表現(xiàn)和測(cè)試（20%）、實(shí)訓(xùn)課課堂表現(xiàn)和測(cè)試（20%）。通過這種考核方式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅只靠期末卷面成績(jī)自己的英語(yǔ)是不能及格的，還得依靠平時(shí)成績(jī)，從而使他們積極地參與到聽說(shuō)、讀寫譯、實(shí)訓(xùn)課的課堂活動(dòng)中來(lái)，改變學(xué)生重考試，輕應(yīng)用，重功利，輕交際的情況，使英語(yǔ)的教與學(xué)能夠回歸到以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為中心上來(lái)。

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