賈麗

[摘 要] 操作系統(tǒng)作為軟件工程一門非常重要的學(xué)科，不僅是課程學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在以往的課程教學(xué)中，因其繁瑣、枯燥的理論特點(diǎn)，使學(xué)生很難對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。針對(duì)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出一種更切實(shí)際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)課程進(jìn)行更加深入的了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 操作系統(tǒng)；教學(xué)改革；探索

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0135-01

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)軟件工程中最基本的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，并將這門課程作為核心重點(diǎn)建設(shè)課程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及，多數(shù)高校開設(shè)了通訊工程、軟件工程等計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，同時(shí)也將操作系統(tǒng)納入專業(yè)課程教學(xué)中。近年來，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，操作系統(tǒng)課程教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作不相符合的現(xiàn)象，其滯后的教學(xué)理念和方法無法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，因此，在高校教學(xué)中，對(duì)操作系統(tǒng)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新就顯得尤為重要。

一、操作系統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

（一）脫離實(shí)際，單一教學(xué)

受學(xué)校自身?xiàng)l件和課程本身安排的限制，使多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中無法將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到課程教學(xué)中，雖然少許學(xué)校開設(shè)電子教室進(jìn)行課堂教學(xué)，但也只是進(jìn)行灌輸式理論教學(xué)，沒有考慮學(xué)生是否參與其中，多數(shù)課程教學(xué)安排與學(xué)生實(shí)際接觸的操作系統(tǒng)存在一定偏差，課程教學(xué)安排與實(shí)際操作系統(tǒng)不相符，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課程學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都知道學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的重要性。但因其學(xué)科理論繁雜、教學(xué)不符合實(shí)際、實(shí)行灌輸式教學(xué)法等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且存在為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這都是操作系統(tǒng)課程教學(xué)極易出現(xiàn)的問題。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

眾所周知，大多數(shù)高校在操作系統(tǒng)這門課程上多數(shù)以Unix為實(shí)例，分析操作系統(tǒng)的基本特征。但是在實(shí)際教學(xué)中，Unix系統(tǒng)作為一商務(wù)軟件，首先，不公開網(wǎng)頁源代碼；其次，多數(shù)教師并不了解Unix操作系統(tǒng)，甚至有些教師都沒有接觸過Unix操作系統(tǒng)。這是導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要原因之一，進(jìn)而對(duì)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境造成一定阻礙[1]。

二、操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革的有效探索

（一）將操作系統(tǒng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Unix系統(tǒng)作為一種商務(wù)軟件，因其繁雜龐大的系統(tǒng)構(gòu)成，再加其系統(tǒng)源代碼并不對(duì)外公開，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)很難理解，更別提更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用Unix系統(tǒng)。Linux操作系統(tǒng)是遵循POSXI標(biāo)準(zhǔn)的32位多用戶線程類操作系統(tǒng)。它具有Unix系統(tǒng)所擁有的全部特征，并且其源代碼實(shí)行公開化，不僅在教學(xué)過程中給教師教學(xué)帶來輔助幫助，而且也能使學(xué)生了解其系統(tǒng)核心構(gòu)成，在很大程度上對(duì)學(xué)生了解其系統(tǒng)運(yùn)作起到了關(guān)鍵作用[2]。

（二）設(shè)立單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

操作系統(tǒng)作為軟件工程一門重要學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)立單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，不僅依靠理論教學(xué)，而是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)列為操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革中的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，依據(jù)教學(xué)大綱制定符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要注重合理分配實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間。在單獨(dú)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，其中包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及綜合性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是其中最為基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，逐漸掌握操作系統(tǒng)的基本原理。相對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來說，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)可以有效提升學(xué)生的操作動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[3]。

（三）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制

在教學(xué)過程中，學(xué)生在其占主體位置，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在課程教學(xué)改革中，教師要簡(jiǎn)單明了地講授實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容等，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生提出的問題進(jìn)行指示和引導(dǎo)，加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的組織和管理，進(jìn)而形成完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制。

操作系統(tǒng)作為一門軟件工程類的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性和操作性的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。同很多學(xué)科一樣，操作系統(tǒng)課程也是一門不斷變化發(fā)展的課程，而伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，操作系統(tǒng)的理論實(shí)踐內(nèi)容也在不斷變化發(fā)展，尤其是以MOOC為基礎(chǔ)內(nèi)容的改進(jìn)教學(xué)。以操作系統(tǒng)的核心理念為基礎(chǔ)，對(duì)操作系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此，在新一輪高校課程教學(xué)改革進(jìn)程中，教師應(yīng)該不斷根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境改進(jìn)教學(xué)課件，豐富教學(xué)資源，加快教學(xué)理念、方式等方面的改革創(chuàng)新，進(jìn)而不斷深化教學(xué)體制改革，提升高校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德雙.《Linux系統(tǒng)管理》課程教學(xué)改革的探索與思考[J].電腦迷，2016（8）：110.

[2]徐友，趙濤，沈亞斌，等.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：61-65.

[3]周密.“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探索[J].今日湖北（中旬刊），2014（4）：89-90.