劉煒

當(dāng)前高職院校教育教學(xué)十分注重應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，但是由于教師水平以及合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗等因素的影響，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用并沒有達(dá)到理想的效果。在高職體育教學(xué)，尤其是足球教學(xué)中，要積極對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究，使其被科學(xué)有效的應(yīng)用，能夠全面提高高職足球教學(xué)效果。本文主要就高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行闡述研究。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

高職足球教學(xué)中，盡管整體上有一定的不足，但是還是獲得了極大地進(jìn)步的。我國是體育大國，要注重體育能力的全面提高。在高職足球教學(xué)中，要積極發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，結(jié)合教學(xué)的實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行針對性的優(yōu)化與改善，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

在使用合作學(xué)習(xí)模式時，并不是完全按照主觀需要進(jìn)行的，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時，教師需要對不同學(xué)生進(jìn)行全面的了解，使學(xué)生自身的不足得到有效的彌補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢作用。合作學(xué)習(xí)模式的主要目的是將團(tuán)體的作用充分發(fā)揮，所有人相互配合，獲得最為理想的學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)模式與一般的教學(xué)模式相比，是比較靈活的，不會受到束縛，合作學(xué)習(xí)模式同時注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力達(dá)到最佳狀態(tài)，全面提高足球教學(xué)的效果。

二、高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用

（一）科學(xué)劃分小組，開陣針對性訓(xùn)練

在高職足球教學(xué)中有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，并實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須要做好基礎(chǔ)性的工作。高職學(xué)生數(shù)量多，在足球教學(xué)中要獲得好的效果，必須要優(yōu)化合作小組的劃分，使合作學(xué)習(xí)模式順利開展。

在小組成員劃分時，每組一般在4人左右，在完成階段性訓(xùn)練后重新劃分小組。足球教學(xué)是比較靈活的，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的而影響，為次要強(qiáng)化組內(nèi)人員訓(xùn)練，使學(xué)生們能夠很好的配合，從而在日常學(xué)習(xí)和比賽中獲得好的發(fā)展與進(jìn)步。

落實合作學(xué)習(xí)模式時，不同小組的訓(xùn)練方法應(yīng)是差異化的。對于足球而言，其隊形設(shè)計、比賽模式設(shè)計等都是多元化的，因此在小組合作學(xué)習(xí)時，需要結(jié)合小組成員的特點等進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，不僅能夠獲得好的足球?qū)W習(xí)效果，提高學(xué)生能力，還能夠讓學(xué)生保持穩(wěn)定的心態(tài)。

（二）科學(xué)控制合作時間，減少學(xué)習(xí)矛盾

高職足球教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生找到合適的發(fā)泄方法。在合作學(xué)習(xí)模式中，需要對合作學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行有效的控制，不能整節(jié)課都應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，要結(jié)合高職足球教學(xué)的目標(biāo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，減少合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的矛盾問題。此外還需要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，不斷地調(diào)整合作學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的方法，使學(xué)生的技能達(dá)到較高的水平。

（三）積極結(jié)對檢查練習(xí)，提高教學(xué)效果

在合作學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生兩人一組，作為評價者和行動者，彼此合作，相互進(jìn)步。比如在對足球單項技術(shù)進(jìn)行講解時，教師需要先將概念內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后演示技術(shù)動作，留給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生對基本概念、內(nèi)容等進(jìn)行自主熟悉，并結(jié)合自身實踐對動作要領(lǐng)進(jìn)行把握。在教學(xué)完畢后，教師需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生進(jìn)行重新的分組，將2人一小組變?yōu)?人一小組，讓學(xué)生在小組中自由的結(jié)對，一位學(xué)生進(jìn)行動作演示，另一名學(xué)生對動作演示的情況進(jìn)行評價，演示評價結(jié)束后，學(xué)生角色進(jìn)行調(diào)換，當(dāng)小組成員完成動作后再參與到其他小組中進(jìn)行練習(xí)，通過這樣的方法使足球教學(xué)效果有效提升。

（四）舉辦足球比賽，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)

高職足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，教師可以依據(jù)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度開展比賽，加強(qiáng)小組間的競爭，在足球比賽中使小組成員的足球技術(shù)、技巧等得到充分的發(fā)揮，全面提高足球教學(xué)質(zhì)量。在足球基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行場地障礙運球比賽，開展團(tuán)體賽。先讓學(xué)生通過小組的方式，由小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)彼此的配合，制定小組成員出場的順序，比賽結(jié)束后，教師要對比賽結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價，包括小組個人以及團(tuán)隊合作的情況，使學(xué)生的足球技巧得到提升，并在實踐中提高學(xué)生的合作意識、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等。

三、結(jié)語

可見，在高職足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠獲得理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的足球技巧、身心健康等得到全面提升。在日常教學(xué)中，教師需要將足球教學(xué)的知識技巧等進(jìn)行積極傳授，靈活的運用合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的合作意識以及足球教學(xué)效果等順利實現(xiàn)。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）