付彥

田徑運(yùn)動(dòng)課程在高職院校體育教育中占據(jù)著重要地位，對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉和健康發(fā)展都有著不可忽略的重要意義。近年來(lái)隨著體育教學(xué)改革的深入，田徑教學(xué)在高職院校的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果不理想，因此對(duì)當(dāng)前田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)措施是廣大教育者們面臨的重要課題。

當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新事物的不斷出現(xiàn)，人們的觀念也發(fā)生著日新月異的變化，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容和模式也發(fā)生了巨大改變。作為各種體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)如果繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展實(shí)施都十分不利。本文針對(duì)當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)中存在的問題所采取的革新措施進(jìn)行研究探討。

一、當(dāng)前高職院校田徑教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一陳舊

現(xiàn)在許多高職院校的田徑教學(xué)模式依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容單純的注重技術(shù)教學(xué)，單調(diào)的內(nèi)容使其他體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度無(wú)法與之相比，教學(xué)競(jìng)技思想嚴(yán)重，學(xué)生通過田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健身習(xí)慣、能力、意識(shí)的培養(yǎng)被學(xué)校忽視，從而使田徑教學(xué)缺乏生機(jī)活力，課程的娛樂性和趣味性嚴(yán)重缺失。

（二）缺少以人為本的理念

目前高職院校的田徑課程程序化現(xiàn)象嚴(yán)重，絕大多數(shù)學(xué)校只重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的系統(tǒng)完整，師生之間的互動(dòng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)法全面發(fā)揮，沒有圍繞學(xué)生結(jié)合其實(shí)際情況對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，健身教學(xué)的科學(xué)性和以人為本的教學(xué)理念沒有在田徑運(yùn)動(dòng)中充分體現(xiàn)。

（三）師資力量缺乏和專業(yè)素質(zhì)較低

田徑教師是田徑教學(xué)活動(dòng)得以組織開展的重要力量。相配套的師資力量缺失會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，田徑課程的運(yùn)動(dòng)和教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。同時(shí)有相當(dāng)一部分教師不是專業(yè)的田徑教師，其專業(yè)知識(shí)水平也受到限制，田徑教學(xué)的作用與價(jià)值無(wú)法理解，導(dǎo)致高職院校的田徑教學(xué)開展受到制約。

二、高職院校田徑教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）建立健全合理科學(xué)的田徑課考核評(píng)價(jià)體系

過去的田徑教學(xué)中是以競(jìng)技項(xiàng)目中的技術(shù)和成績(jī)作為考核評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想將高職院校田徑教學(xué)中的弊端改正，必須針對(duì)田徑課程建立起合理科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)面面俱到，具備綜合多元化的性質(zhì)，在對(duì)學(xué)生技能水平和基礎(chǔ)知識(shí)是否熟練掌握進(jìn)行考察的同時(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)。要想使考核體系呈現(xiàn)多元化，必須對(duì)學(xué)生在田徑課后綜合能力和素質(zhì)、鍛煉前后各項(xiàng)素質(zhì)技能的發(fā)展變化、對(duì)體育鍛煉適應(yīng)能力的強(qiáng)弱、各項(xiàng)體育技能水平是否正?；虺０l(fā)揮等方面引起足夠的重視并定期考察。只有這樣才能使學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造積極性有效提高，考核體系的可選擇途徑更多，開放性更強(qiáng)，田徑課通過合理科學(xué)的考察評(píng)價(jià)方法更加全面真實(shí)。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)

田徑教學(xué)的革新使體育教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，教師自身必須具備過硬的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，結(jié)合現(xiàn)有的體育專業(yè)知識(shí)不斷使自身的視野進(jìn)一步拓寬、覺悟提高，不能被僵硬的傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛。在課堂上體育教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際具體情況進(jìn)行針對(duì)性教導(dǎo)，將自己的創(chuàng)新能力發(fā)揮到田徑教學(xué)課堂中，使授課變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也可因此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校體育教研部門應(yīng)當(dāng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和儲(chǔ)備優(yōu)秀人才引起足夠的重視，順應(yīng)當(dāng)前新的教學(xué)形勢(shì)，對(duì)本校教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃安排。以學(xué)生為中心，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)建新教學(xué)模式

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，要想在短時(shí)間內(nèi)對(duì)田徑教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行改革是有一定難度的，所以可使用循序漸進(jìn)的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，融合創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸替代。例如在教學(xué)過程中要想使田徑運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)被學(xué)生靈活掌握，就要將教學(xué)載體轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，即將其他項(xiàng)目和基本的田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)合并開展；學(xué)生的身心要得到健康發(fā)展，就要經(jīng)常進(jìn)行定向越野活動(dòng)，體育教師可以在教學(xué)中將競(jìng)技、趣味、健身融于一體，如在校園定向測(cè)試中加入長(zhǎng)跑項(xiàng)目，在百米定向測(cè)試中加入短跑項(xiàng)目。通過以上改革可以使學(xué)生的耐力和運(yùn)動(dòng)速度得以發(fā)展鍛煉，學(xué)生的參與積極性才能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為高職院校體育教學(xué)中的重要課程，田徑課的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教研部門的高度重視，結(jié)合目前教學(xué)形勢(shì)要求，深入分析了解田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改變與創(chuàng)新，建立健全完善的教學(xué)考評(píng)體系，才能使田徑教學(xué)的健身作用得以充分全面的發(fā)揮。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）