趙雪梅

[摘 要] 隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各大高校不斷擴大招生規(guī)模，為我國的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展輸送了一批又一批的高素質(zhì)人才，也為我國國民整體素質(zhì)的提升奠定了堅實的基礎。但是，隨之而來的還有另外一個不利因素，那就是人才的輸出數(shù)量遠遠超過了社會上職位的數(shù)量，就業(yè)壓力越來越大。在高等職業(yè)技術院校的市場營銷教學中，強化學生的創(chuàng)業(yè)理念，提升學生的創(chuàng)業(yè)思維水平，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，對大學生畢業(yè)之后順利走上工作崗位、為社會減小職業(yè)壓力、穩(wěn)定社會關系來說都具有不可忽視的作用。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；市場營銷教學；運用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0122-02

隨著我國每年各大院校學生的畢業(yè)離校、步入社會，造成了當前大學生就業(yè)壓力不斷增大的嚴峻局勢。為了在這種不利的環(huán)境中脫穎而出，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、堅持創(chuàng)業(yè)，也不失為一條提高大學生就業(yè)率、減小社會競爭壓力的有效途徑。因此，在高等職業(yè)技術院校的市場營銷專業(yè)教學中，創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到了社會、學校、教師、群眾的廣泛關注。高等職業(yè)技術院校作為現(xiàn)代職業(yè)技術教育的重要組成部分和為國家培養(yǎng)大批量、高素質(zhì)、高水平的教育基地，必須不斷加大對學生的創(chuàng)業(yè)教育力度，通過在市場營銷教育教學中有機融入創(chuàng)業(yè)教育的方法，增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，強化學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的耐挫心理，幫助學生培養(yǎng)堅定的意志和頑強的精神，幫助學生在走出校門、進入社會之后能夠得到更為廣闊的發(fā)展天地。

一、高等職業(yè)技術院校中創(chuàng)業(yè)教育在市場營銷專業(yè)教學中的現(xiàn)狀

（一）市場營銷專業(yè)課程設置不合理，沒有加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

高等職業(yè)技術院校的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的對象是具備管理、經(jīng)濟、法律、市場分析、營銷策略等多方面素質(zhì)和能力的專業(yè)化人才，需要學生能夠適應市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，并具備一定的市場經(jīng)營和銷售能力。但是在現(xiàn)實的高職院校市場營銷專業(yè)教學中卻并非如此，比如很多市場營銷專業(yè)培養(yǎng)出的學生并沒有真正高水平的市場營銷能力，僅僅能夠進行一些簡單的活動企劃案設計，或者進行一些簡單的市場調(diào)查，完全不能適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需求?？梢?，高等職業(yè)技術院校的市場營銷專業(yè)課程設置不科學、不合理，過分追求學生的知識化培養(yǎng)，沒有注重學生的應用能力培養(yǎng)，導致輸送的人才不能滿足社會發(fā)展的需求，這樣的學生不可能具備真正的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實際教學內(nèi)容過分重視知識傳授，忽視創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)

高等職業(yè)技術院校市場營銷專業(yè)的學生必須具備豐富的市場營銷專業(yè)知識，具備較高的市場營銷實踐能力，才能夠在步入社會之后另辟蹊徑、自主創(chuàng)業(yè)。但是在當前的市場營銷專業(yè)教學中，教師過分重視理論教學，將絕大部分時間都用在了理論知識的講解方面，而對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)卻被嚴重忽略。教師過分依賴專業(yè)教材，對教材內(nèi)容進行照本宣科，即便有綜合實踐活動也只是進行一些簡單的社會調(diào)查或者商業(yè)調(diào)查，并沒有真正讓學生深入行業(yè)體驗激烈的競爭形勢，學生沒有形成一種對職業(yè)的危機感，缺少壓力，自然對自主創(chuàng)業(yè)缺少了相應的動力。

（三）教學方法枯燥無趣，不能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)業(yè)教育熱情

“商場如戰(zhàn)場”，商戰(zhàn)就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。經(jīng)濟社會中的形勢瞬息萬變，各大商場營銷策劃形式日益更新，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷普及和電子商務行業(yè)的不斷興起，更是對傳統(tǒng)的市場營銷教學帶來了極大的沖擊。但是縱觀當前的市場營銷專業(yè)教學，教材因循守舊、多年不變，不能跟上時代的步伐和經(jīng)濟發(fā)展的要求，教師的教學方式單調(diào)、無趣，即便有所更新也僅僅是能夠采用多媒體進行教學，不能真正將那些行之有效的教學方法真正引入專業(yè)教學中來，極大地制約了學生學習效果的提升，更不要說讓學生以高度的熱情投入到創(chuàng)業(yè)教育學習中來。

二、創(chuàng)業(yè)教育在市場營銷教學中的運用策略

（一）明確專業(yè)教學目標，實現(xiàn)教學目標同創(chuàng)業(yè)教育理念的深度融合

市場營銷專業(yè)具有極強的實踐性、應用性，在市場營銷教學中一定要將對學生的創(chuàng)業(yè)教育作為教學目標的一項重要內(nèi)容來實行，以培養(yǎng)學生在自主創(chuàng)業(yè)中所需的、必備的市場營銷能力。首先，教師需要對學生進行理論教學，幫助學生形成完整的市場營銷專業(yè)知識體系，具備豐富的市場營銷專業(yè)理論，為學生創(chuàng)業(yè)思維的形成奠定知識基礎。其次，需要強化學生的課堂實訓，提高學生的市場營銷專業(yè)技能水平，促進學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生依據(jù)實際市場情況進行實際分析的能力。然后，還要堅持理論學習聯(lián)系實際教學的宗旨，組織多種形式的綜合實踐活動，可以通過組織學生進行市場調(diào)查、商業(yè)分析、營銷策劃、銷售管理等以創(chuàng)業(yè)教育為主題的多種形式的綜合實踐活動，提高學生對市場的預知能力、判斷能力，提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，為學生的自主創(chuàng)業(yè)夯實能力基礎。

（二）科學整合教學內(nèi)容，實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)

為解決傳統(tǒng)的市場營銷教學中教學內(nèi)容陳舊落后、重理論輕實踐、結合案例多與經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)的問題，在高職院校市場營銷專業(yè)教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)理念，教師應當打破傳統(tǒng)教材的束縛，從一個創(chuàng)業(yè)者的視角出發(fā)，對當前的教學內(nèi)容進行重新審視，摒棄其中陳舊落后的內(nèi)容，重新融入對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將課堂教學同創(chuàng)業(yè)教育融為一體，并通過創(chuàng)設教學情境或構建和諧、輕松的課堂教學環(huán)境等手段大力激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，保證對學生的創(chuàng)業(yè)教育得以切實、有效地進行。例如，為了提高學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，可以通過組織學生進行創(chuàng)業(yè)模式實訓的形式對學生進行訓練，讓學生在教師的指導下首先進行創(chuàng)業(yè)團隊的組建，可以根據(jù)不同的興趣特長、學習基礎、市場分析能力、領導決策能力進行自由組合，然后每一個創(chuàng)業(yè)團隊都要以學習的市場營銷理論為指導，在經(jīng)過集體研討的基礎上提出一個創(chuàng)業(yè)方向，并具體落實到某一個創(chuàng)業(yè)項目上。其次，需要針對創(chuàng)業(yè)項目進行社會調(diào)查，針對市場發(fā)展情況進行市場分析，看市場環(huán)境是否有利于創(chuàng)業(yè)項目的成長，項目的消費群體是社會上的哪類人群，這類人群的消費能力是否足以支持此項目的長足進步等，最后以一個市場調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)出來，并形成營銷方案。再次，在市場調(diào)查的基礎上擬定銷售渠道，制訂營銷方案企劃書，具體內(nèi)容可以從如何推廣項目、如何進入市場、如何向消費人群推介產(chǎn)品、如何建立銷售網(wǎng)絡、如何協(xié)調(diào)供銷關系等方面入手，并根據(jù)實際的情況及時對營銷方案進行修改。此外，是整個項目的實施過程，可以要求學生在班級內(nèi)或者校內(nèi)進行整個項目的運作，切實體驗自主創(chuàng)業(yè)的全過程。這樣的教學內(nèi)容可以綜合訓練學生的市場調(diào)研能力、市場分析能力、團隊合作意識、協(xié)調(diào)運作能力、人際交往能力、客戶溝通能力、綜合實踐能力，最重要的是給學生一個實際創(chuàng)業(yè)的實訓機會，對學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)起到了極大的推動作用。

（三）實行校企合作政策，推動市場營銷教學中的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

在高等職業(yè)技術院校中，盡管市場營銷專業(yè)的教師具有較為豐富的專業(yè)理論知識，對市場政策的解讀較為準確，但是畢竟專業(yè)教師都是經(jīng)過專業(yè)學習之后就直接進入教師行業(yè)的，沒有經(jīng)過自主創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)演練，所以在市場自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗方面可以說是空白；同時因為經(jīng)濟發(fā)展速度過快，市場情況瞬息萬變，教師沒有真正深入過市場，對市場的變化趨勢沒有全面的感知和準確的把握，因此，在對學生進行實際創(chuàng)業(yè)指導方面也是空白。為了彌補這些不足，學?？梢源罅ν茝V創(chuàng)業(yè)實踐制度，學校出面與一些用人單位或企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，采取定期組織學校教師或者學生到合作企業(yè)進行頂崗培訓的方式，一方面可以給教師更多的鍛煉機會，保證教師在豐富的理論知識指導的基礎上深入崗位，切實感受市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，增加創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗；同時還可以保證教師在日后的專業(yè)教學中將自己對市場的觀察、分析融入對學生的創(chuàng)業(yè)教育指導工作中，確保創(chuàng)業(yè)教育從教師層面得以保障；另一方面可以給學生更多的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓學生切身體會到市場競爭的激烈與殘酷，提升學生的憂患意識，保證學生在日常的專業(yè)學習中能夠投入更多的精力和熱情，以適應社會和市場的高速發(fā)展，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，在高等職業(yè)技術院校的市場營銷專業(yè)教學中，教師一定要不斷更新教學理念、不斷深化教學改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為導向，以強化學生的創(chuàng)業(yè)能力為目標，組織多種形式的創(chuàng)業(yè)教育主題活動，大力激發(fā)學生的學習興趣，并通過多種社會活動和綜合實踐活動切實提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，為學生能夠更快地適應社會就業(yè)的壓力、積極開拓創(chuàng)業(yè)新途徑、打造屬于自己的事業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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