喬建平

[摘 要] 當(dāng)前，微課已經(jīng)成為教育信息化時代的新寵。微課在提升課堂教學(xué)效率方面有著舉足輕重的作用。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育教學(xué)工作實際，淺顯論述微課在高校體育足球教學(xué)過程中的有效運用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高校；足球教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0119-01

隨著教育信息化時代的到來，微課越來越受到廣大師生的青睞。微課，簡單來講，就是一節(jié)內(nèi)容精、用時少的流媒體課程。之所以說微課內(nèi)容精，是因為微課通常只圍繞一個小的知識點展開講解，力求將這個知識點講得透徹。之所以說微課用時少，是因為微課通常用時只有5～10分鐘。另外，微課是以流媒體的形式存在的。因此，在現(xiàn)在這樣一個移動互聯(lián)時代，微課可以在移動終端之間迅速地傳播。

微課之妙用在于學(xué)生能夠利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。如此一來，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。足球是高校體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事高校體育足球教學(xué)的實際，淺顯論述微課在高校體育足球教學(xué)中的有效運用。

一、借助微課，開鑿大學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣之源

美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！比绻麑W(xué)習(xí)者對“學(xué)習(xí)材料”產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣就會成為整個學(xué)習(xí)過程的不竭動力。在大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的過程中，也可以將足球視作是“學(xué)習(xí)材料”。如果大學(xué)生對足球這項“學(xué)習(xí)材料”產(chǎn)生了濃厚的興趣，足球教學(xué)的效率自然就會大幅提升。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。微課以其形象逼真的畫面、言簡意賅的講解能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

比如說，在引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)“任意球”這部分內(nèi)容的時候，筆者精心挑選了一些經(jīng)典賽事中讓人瞠目結(jié)舌的“任意球”視頻花絮，并將這些精彩瞬間制作成了一節(jié)微課推送至學(xué)生手機終端?！叭我馇颉蔽⒄n視頻中那些足球劃出的優(yōu)美弧線迅速吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對足球運動的濃厚興趣。

由此可見，教師可以在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛心制作精美實用的微課。然后，借助這些精美實用的微課可以打開大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣之門。

二、依托微課，開啟大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)之門

無論是令人眼花繚亂的帶球過人，還是讓人目瞪口呆的死角破門，都需要足球運動員有精湛的足球技術(shù)。毋庸置疑，任何一項技術(shù)的練就，除了持之以恒的訓(xùn)練之外，還需要掌握一定的技術(shù)要領(lǐng)，讓大學(xué)生練就精湛的足球技術(shù)也不例外，必須讓他們學(xué)習(xí)一些技術(shù)要領(lǐng)。為了讓大學(xué)生更加準(zhǔn)確無誤地掌握各種技術(shù)要領(lǐng)，教師可以在緊緊圍繞各種技術(shù)要領(lǐng)的前提下，充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，制作一些形象逼真、講解透徹的微課。然后，教師可以通過各種信息化途徑將微課推送給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些微課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

比如說，為了讓學(xué)生掌握擊球的技巧，即腳內(nèi)側(cè)擊球、腳背擊球和腳外側(cè)擊球等，筆者利用Flash軟件制作了一段動畫視頻，并為這段動畫視頻配上細(xì)致的語音講解，然后制作成了一節(jié)微課。緊接著，筆者又借助信息技術(shù)途徑把這節(jié)微課推送給了學(xué)生。學(xué)生通過在課前觀看這段視頻透徹了解了擊球的各種方式，為他們在課堂中實際練習(xí)各種擊球方式奠定了基礎(chǔ)。

由此可見，在高校體育足球教學(xué)過程中，教師可以巧妙地依托微課開啟大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)之門。

三、憑借微課，開辟大學(xué)生學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)之徑

球場如戰(zhàn)場。在戰(zhàn)場上，為了取得勝利，必須采取一些戰(zhàn)術(shù)。同樣，在球場上，為了贏得比賽的勝利，也必須運用一些戰(zhàn)術(shù)。換言之，在足球教學(xué)過程中，教師不僅要注重提升學(xué)生的個人技術(shù)，而且要提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。為此，在高校體育足球教學(xué)過程中，教師可以在緊緊圍繞相關(guān)戰(zhàn)術(shù)知識的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，用形象逼真的微課向大學(xué)生講解林林總總的戰(zhàn)術(shù)知識。

例如，在高校體育足球教學(xué)過程中，講解“下底傳中”這一戰(zhàn)術(shù)的時候，筆者就潛心制作了一節(jié)微課。在這節(jié)微課視頻中，筆者首先以動畫的形式向?qū)W生形象逼真地講解了“下底傳中”的概念。之后，筆者又用各種經(jīng)典賽事中的“下底傳中”實例向?qū)W生展示了在實戰(zhàn)中靈活運用這一戰(zhàn)術(shù)的方法。

在向大學(xué)生講解足球戰(zhàn)術(shù)知識的時候，教師能夠通過微課將足球戰(zhàn)術(shù)理論知識和實踐案例同時展現(xiàn)給大學(xué)生。因此，在高校體育足球教學(xué)過程中，教師可以巧妙地憑借微課開辟大學(xué)生學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)之徑。

綜上所述，在高校體育足球教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛心制作畫面形象逼真、講解言簡意賅的微課視頻，并巧妙借助這些微課視頻激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)足球的濃厚興趣；教師要在全面了解學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心制作內(nèi)容主題鮮明、講解透徹細(xì)致的微課視頻，并巧妙借助這些微課視頻指引大學(xué)生掌握精湛的足球技術(shù)；教師要在深諳各種足球戰(zhàn)術(shù)的前提下，用心制作理論案例結(jié)合、講解清晰明了的微課視頻，并巧妙借助這些微課視頻引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)多元的足球戰(zhàn)術(shù)。

總而言之，教師要乘教育信息化之東風(fēng)，巧妙發(fā)揮微課在高校體育足球教學(xué)中的作用，切實提升高校體育足球課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洪波.“微課”視域下的高校足球教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（12）：27-28.

[2]閆強.基于微課在高校足球教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計[J].自動化與儀器儀表，2016（4）：153-154.