屈慧潔

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，融入人才培養(yǎng)的全過程。結(jié)合計算機專業(yè)特點，從以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想優(yōu)化計算機課程體系、開展計算機創(chuàng)客教育、積極創(chuàng)建校企合作三個方面展開探討，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；計算機專業(yè)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0098-01

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為新常態(tài)，而大學生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主體，肩負著中華民族偉大復興的責任和使命，因此培養(yǎng)符合時代發(fā)展的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)尤為重要。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為各個領(lǐng)域帶來新的發(fā)展機會，高校計算機專業(yè)教育應(yīng)該以此為契機，改變傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才為導向，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標，制定計算機專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新模式。

二、我國高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）當前的計算機人才培養(yǎng)無法滿足市場的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求量極大，但是符合市場需求的人才卻很少。究其原因，計算機產(chǎn)品和技術(shù)更新迅速，高校計算機專業(yè)的課程體系設(shè)置與教學內(nèi)容無法與其同步，導致學非所用，用非所學。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙創(chuàng)型”計算機人才顯得尤其重要。

（二）創(chuàng)新教育與計算機專業(yè)教育分離

我國高等教育的專業(yè)教育是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來實施的，其各專業(yè)課程體系是預先設(shè)定好的，而目前大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是純粹增加幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，這些課程與專業(yè)學習基本上相互獨立，學生接收的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與計算機專業(yè)知識無法接軌，難以在專業(yè)實踐中運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，導致高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以與企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求有效地接軌[1]。

三、高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)新是計算機行業(yè)人才標準，計算機行業(yè)的發(fā)展壯大離不開計算機技術(shù)的創(chuàng)新，計算機專業(yè)人才創(chuàng)新能力需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來激發(fā)培養(yǎng)。因此，必須調(diào)整現(xiàn)行的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在目標中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以全日制高職院校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標為例，其人才培養(yǎng)目標為學生具備扎實的計算機知識，熟練的計算機應(yīng)用能力，具有創(chuàng)新精神，能夠洞悉計算機行業(yè)商機，擁有提出、解決問題，資源整合的能力，具有開創(chuàng)和管理等企業(yè)綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型綜合人才。

（二）高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學模式

1.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想優(yōu)化計算機專業(yè)課程體系

既要構(gòu)建計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，也要在專業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素[2]。做法可以簡單概括為：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的必修課程和選修課程貫穿整個大學課程，在低年級以課堂教學或講座的形式講解一些創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在高年級采用模擬實戰(zhàn)方式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力；在專業(yè)課程設(shè)置中，增設(shè)介紹計算機學科前沿技術(shù)、計算機領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)案例的課程，此外，還要增設(shè)一些綜合性跨學科課程，拓寬知識面，發(fā)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計算機領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合會帶來怎樣的商機與創(chuàng)新。

2.依托計算機專業(yè)，開展創(chuàng)客教育，構(gòu)建積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

創(chuàng)客教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)和基本的創(chuàng)新能力，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)[3]。計算機專業(yè)的創(chuàng)客教育的建設(shè)思路可以按照以下方面來實施：（1）創(chuàng)建適合計算機專業(yè)學生創(chuàng)意實現(xiàn)的工作室或工作坊，比如機器人工作室、廣告設(shè)計工作室等。（2）在創(chuàng)客教育過程中，可以開發(fā)與之相關(guān)的學習與訓練項目、一體化教材，比如計算機課程單片機、C語言教材，可以基于服務(wù)創(chuàng)建機器人工作室。（3）構(gòu)建自主學習的課程模式，創(chuàng)客教育采用開放式的組織方式，自主學習，學生自由分組，按照項目實施，一個老師指導一個或若干個項目。

3.開展校企合作，培養(yǎng)高技能復合型人才

打破傳統(tǒng)的校企合作模式，創(chuàng)建“以企業(yè)名稱命名”的企業(yè)學院，雙方共同培養(yǎng)人才、研發(fā)新品、申報科研項目和技術(shù)專利，甚至在班級冠上企業(yè)名稱，由一名企業(yè)人員擔任兼職班主任。班級與企業(yè)之間定期開展企業(yè)班會、專業(yè)趨勢及職業(yè)規(guī)劃講座等活動，這樣學生不僅可以學到專業(yè)知識，還可以提前感受企業(yè)的文化，并在真實的企業(yè)實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國高等教育改革的重要任務(wù)之一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，計算機技術(shù)已深入到社會生活的各個方面，因此，培養(yǎng)計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要的意義。

參考文獻：

[1]劉影.理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].哈爾濱理工大學，2015.

[2]王蘭.高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].西南交通大學，2011.

[3]王吉連.創(chuàng)客教育，職業(yè)院校也能行[N].中國教育報，2016-06-07.