路光達，王爽，GondolGulumaShigute

[摘 要] 《測量與傳感技術(shù)》作為一門基礎課程，對培養(yǎng)學生的基礎知識能力發(fā)揮著重要的作用。在新課改背景下，《測量與傳感技術(shù)》本科課程應不斷改革和創(chuàng)新教學模式。通過分析目前在該課程教學中存在的問題，對教學改革的方向和目標進行了深入思考。通過理論教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方式，對新的課程教學體系進行構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞] 本科課程；測量與傳感技術(shù)；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0061-01

隨著迅猛發(fā)展的傳感器技術(shù)，檢測技術(shù)已成為重要的技術(shù)學科。在整個測試技術(shù)中，電氣測量技術(shù)是重要基礎和手段。為了對應用型本科人才進行培養(yǎng)，課程教學改革應有機結(jié)合學生的培養(yǎng)模式和教學改革目標，以真正培養(yǎng)學生的動手能力。

一、《測量與傳感技術(shù)》本科課程教學存在的問題

（一）具有陳舊的教材內(nèi)容，與行業(yè)發(fā)展不適應

《測量與傳感技術(shù)》課程內(nèi)容適用性匱乏，無法與電氣測量行業(yè)發(fā)展相適應。同時，當前電氣測量的理論教材知識枯澀難懂，沒有做到及時更新。隨著突飛猛進的電氣測量儀器的發(fā)展，也迅速提高了電氣儀器的技術(shù)含量。目前，各個行業(yè)開始廣泛應用自動測試系統(tǒng)及與計算機技術(shù)結(jié)合的智能儀器，而在內(nèi)容教材中，則很少涉及這個方面的內(nèi)容。

（二）具有相對落后的教學方法，不能將學生的學習興趣調(diào)動起來

“灌輸式”教學方法依然是電氣測量技術(shù)教學的主要方法，側(cè)重于講解理論知識。隨著迅猛發(fā)展的電氣測量技術(shù)，這種教學模式，已經(jīng)無法與應用型人才培養(yǎng)的需要相適應。隨著逐漸深入的應用型本科人才教育改革，需要有機地結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容，同時兼顧人才需求和專業(yè)發(fā)展。

（三）缺乏實踐環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的動手能力

具有較強的實踐性和綜合性，是電氣測量技術(shù)課程的特點，目前的教學設置中，更偏重于理論課時，缺少實驗實踐環(huán)節(jié)課時。而且實驗內(nèi)容的實用性、新穎性匱乏，無法對學生綜合運用知識的能力和實踐動手能力進行培養(yǎng)。

（四）缺乏科學的課程考核體系，不能對學生進行綜合考評

驗收課程教學成果的重要手段就是考核。而考核的宗旨是促進學生更好地理解和應用所學的課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)學以致用。傳統(tǒng)的“千人一卷”的考核模式不利于培養(yǎng)學生的實踐能力，對學生創(chuàng)造思維的發(fā)展形成了一定的制約。

二、《測量與傳感技術(shù)》本科課程教學的改革路徑

（一）構(gòu)建新的課程體系，調(diào)整教學內(nèi)容

電氣測量技術(shù)課程涉及通信技術(shù)、模擬電子技術(shù)等諸多領(lǐng)域。在改革課程體系時，應突出其新穎性和實用性，著重培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。通過重新整合電氣測量技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容，對電氣測量技課程的教學體系進行構(gòu)建。將教學內(nèi)容分為三個部分，將講授型教學模式應用于基礎理論部分，因為課時有限，要求學生以自學的形式，通過查找資料和課外參考書，對所學內(nèi)容進行完善。

（二）改進教學方法，營造良好的教學氛圍

為了提升學生的自主學習能力，教師可通過布置課外習題的方式，對學生自學情況進行檢查。在儀器設備使用部分的教學方式，主要結(jié)合實驗與實踐，采用實物展示，在實驗室中進行現(xiàn)場教學。通過對一些報廢儀表的拆卸，使學生對儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)真正掌握，以提高學生實踐動手的能力。因為現(xiàn)有教材不足，為了對學習內(nèi)容進行拓展，可采用補充講義的方式。通過多媒體課件的制作，由學生在課堂上進行展示和演講。教師綜合評價學生回答問題的能力、制作多媒體的水平和資料查閱完成情況。

（三）有機結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐和教學內(nèi)容，強化技能訓練

在電氣測量技術(shù)的教學中，加強學生的專業(yè)技能，是人才培養(yǎng)目標。為此，需要構(gòu)建實驗實訓項目，適應各個理論教學模塊。例如，在實驗室開展虛擬儀器一節(jié)的教學中，對虛擬儀器的概念、系統(tǒng)構(gòu)成作簡單介紹，將理論部分內(nèi)容的講解進行壓縮，通過現(xiàn)場舉例演示，使學生更好地了解虛擬儀器及其應用。同時，還可與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，讓學生參觀生產(chǎn)一線和檢測現(xiàn)場，這樣既可使學生的視野拓寬，同時還能更進一步認識未來就業(yè)的方向。

（四）構(gòu)建完善的課程考核體系，調(diào)整課程評價方式

傳統(tǒng)的考核評價體制無法滿足現(xiàn)代教學的實際需要，為此，需要對科學和完善的課程考核體系進行構(gòu)建。在評價體系中，滲透學生的學習態(tài)度和實踐能力，以形成綜合的專業(yè)考評體系。通過考核學生的實訓和實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實際動手能力。最終的成績評定由四部分內(nèi)容組成，既平時和期末成績，實驗實訓和課堂表現(xiàn)。以此，監(jiān)督學生平時學習情況，強調(diào)學生職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。

在《測量與傳感技術(shù)》本科課程教學改革中，應將學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相匹配。構(gòu)建完善的課程教學體制和模式，有機地結(jié)合企業(yè)實踐和校內(nèi)課程成績的考核，培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力。

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