俞雪蛟

[摘 要] 德國工商大會的 AHK培訓認證體系作為建立在德國“雙元制”職業(yè)培訓基礎上的職業(yè)資格認證，對校企之間專業(yè)與崗位深度對接、主動融合， 其意義是深遠的。圍繞職業(yè)院校制定融入AHK考證的人培方案和德國職業(yè)教育培養(yǎng)模式和資格準入考試制度大力推行的需要，就其實施保障的措施進行相關(guān)闡述。

[關(guān) 鍵 詞] AHK考證；職業(yè)院校；人培方案；實施保障

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0213-01

德國工商大會的AHK培訓認證體系是建立在德國“雙元

制”職業(yè)培訓基礎上的一種得到全球認可的職業(yè)資格認證。德國工商大會從加強與政府開展職業(yè)教育合作的需要出發(fā)，對德國職業(yè)教育培養(yǎng)模式和資格準入考試制度大力推行。因此，在我國職業(yè)院校要制定融入AHK考證的人培方案，就需要具備相應的實施保障條件。

一、需要完善的政策規(guī)范作保障

一套完整的規(guī)范操作體系是德國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的重要前提，而就目前來看，我國在《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》中一般性表述了職業(yè)資格證書制度，穩(wěn)定性和嚴密性不夠，這對職業(yè)資格證書制度的規(guī)范與建設顯然不利。因此，要制定融入AHK考證的人培方案并有效實施，就需要對相關(guān)政策法規(guī)做一些完善，地方政府最好在以下幾方面對考證工作推進做一些支撐：（1）地方政府相關(guān)部門應以國家相關(guān)法規(guī)和《區(qū)域推進現(xiàn)代學徒制試點，校企合作推進高技能人才》試點方案為指導，制訂并完善職業(yè)資格證書考證規(guī)范。（2）在職業(yè)資格證書規(guī)范的制定過程中，要統(tǒng)一規(guī)定并細化職業(yè)資格證

書的管理、考核標準以及證書頒發(fā)等相關(guān)內(nèi)容，使學校依照規(guī)范操作時有可靠保障。（3）學校應以政府主管部門相關(guān)文件精神為指導，以入選“現(xiàn)代學徒制”試點專業(yè)為契機，積極響應國家號召，專門制定推進本校融入AHK考證的中職人才培養(yǎng)實施的相關(guān)實施性配套文件，各系部要切實做好考證課程與專業(yè)發(fā)展的

融合。

因此，要有效實施融入AHK考證的人培方案，需要形成一整套嚴密而完善的與上級行政部門規(guī)章制度相匹配的職業(yè)資格證書制度和職業(yè)技能鑒定規(guī)范體系，才能夠從操作層面上保證

AHK等職業(yè)資格證書制度的發(fā)展。

二、需要不斷強化行業(yè)協(xié)會的作用

在AHK培訓認證體系的德國，因為政府機構(gòu)與AHK證書的頒發(fā)之間不存在直接的利益聯(lián)系，所以行業(yè)協(xié)會能夠很好地承擔起AHK考證資格的認證機構(gòu)的職責，扮演管理者和仲裁者的角色。關(guān)于勞動者能力的需求，行業(yè)協(xié)會最為了解，這就決定了其考核與培訓的針對性就更強，也就更重視考察學生的實踐能力情況，這就使AHK證書的質(zhì)量可以得到更可靠的保障。但就目前國內(nèi)行業(yè)協(xié)會發(fā)揮的作用情況來看，顯然不是很到位，這就需要制定融入AHK考證的人培方案的學校要對德國經(jīng)驗進行很好的借鑒，主動對接行業(yè)協(xié)會，在專門制定本校推進融入AHK考證人才培養(yǎng)的相關(guān)措施中，對行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育、培訓管理賦予其應有的權(quán)利，使其作用不斷凸顯，將學校自身與各級職業(yè)教育管理部門和行業(yè)協(xié)會的關(guān)系進一步理順。

三、需要構(gòu)建科學的職業(yè)技能鑒定體系

在對AHK證書實施質(zhì)量管理過程中，必須解決好職業(yè)技能鑒定這個最為重要的環(huán)節(jié)。因此，非常有必要進行科學的職業(yè)技能鑒定體系的構(gòu)建。在此過程中，需要對勞動就業(yè)準入制度進行完善，進行多樣化的考核手段的探索，不斷強化質(zhì)量監(jiān)督，并在考試制度的理論研究與實踐探索方面進一步加大力度。

四、需要以職業(yè)分析進行職業(yè)資格標準的完善

職業(yè)研究對職業(yè)院校職業(yè)教育的存在與發(fā)展尤其重要，而職業(yè)資格標準則與教育標準和職業(yè)標準密切相關(guān)，雖然職業(yè)院

校教育標準的確立與科學的教育學原則聯(lián)系密切，但是職業(yè)對

能力的要求一定是職業(yè)院?；镜慕虒W課程學習內(nèi)容。職業(yè)分

析則為職業(yè)標準及課程開發(fā)的基本前提，若不以職業(yè)的科學分析為基礎，專業(yè)就不能確定，也就難以設立職業(yè)資格標準。職業(yè)院校教育教學受職業(yè)資格標準的直接影響和指導，對人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標直接相關(guān)。這就需要職業(yè)院校將職業(yè)分析進行強化，從而完善職業(yè)資格標準。

總之，在國內(nèi)制定融入AHK考證的人培方案，是中德國際合作深入過程中的必然步驟，而因這一職業(yè)資格證書認證項目在國內(nèi)很多職業(yè)院校處于初步探索階段，必須重視其實施保障措

施的研究，才能在與國際職業(yè)教育新模式接軌的探索過程中不

斷完善，以便加快我國職業(yè)教育適應現(xiàn)代化經(jīng)濟社會的發(fā)展

進程。

參考文獻：

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