龔興鼎

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)也為人們的生活、生產(chǎn)以及工作提供了便利條件，教育事業(yè)亦是如此。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂內(nèi)容，更為課堂增加了無限的樂趣，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對(duì)提高整體教學(xué)效率發(fā)揮著舉足輕重的作用。結(jié)合當(dāng)前中職教學(xué)現(xiàn)狀，闡述微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0190-01

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課程的需求，只有不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。而微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用則帶來了較好的反響，不僅擺脫了教學(xué)中時(shí)間和空間的束縛，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性。這種新型教學(xué)模式的引進(jìn)，最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、豐富多彩，無論在課堂還是課后都能為學(xué)生呈現(xiàn)最精辟的學(xué)習(xí)教材。

一、微課概述

微課主要是通過智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等獲取學(xué)習(xí)資源，以非常短小的視頻作為教學(xué)載體，充分記錄了教師在課堂上以及實(shí)踐教學(xué)中“教”與“學(xué)”的過程，時(shí)長(zhǎng)大致為5～15分鐘不等，其內(nèi)容雖短但很精湛，不僅主題條理清晰，同時(shí)語言恰到好處。此外，微課的資源是開放性的，它可以根據(jù)新課內(nèi)容隨時(shí)補(bǔ)充，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)考點(diǎn)、實(shí)際操作以及疑難問題等進(jìn)行有效整合，進(jìn)而為學(xué)生提供科學(xué)合理的學(xué)習(xí)資源，具有相對(duì)完整的獨(dú)立性和時(shí)效性。

二、微課的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)

通過利用微課開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，教師可以有效抓

住教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，然后結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻設(shè)

計(jì)，這種教學(xué)模式不僅能給予學(xué)生視覺上的沖擊，同時(shí)能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更容易受到學(xué)生的喜愛。此外，在課后，學(xué)生可以根據(jù)自身的不足進(jìn)行微課普及，既可以進(jìn)一步掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，又提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課堂時(shí)間是非常有限的，而教師所講述的知識(shí)基本以教材為主，其教學(xué)內(nèi)容較為單一化，同時(shí)在時(shí)間的限制下，很多知識(shí)點(diǎn)都不能深入講解，導(dǎo)致學(xué)生不能較好地理解和吸收。但微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的引進(jìn)，則大大改善了時(shí)間上的不足，教師通過利用微課教學(xué)，將所有知識(shí)點(diǎn)做成視頻，使教學(xué)資源變得豐富起來，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。

（三）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

微課教學(xué)是圖像、聲音一體化的新型教學(xué)模式，主要以生動(dòng)、形象的畫面為學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的注意力，并活躍課堂氛圍，不僅符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，更有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）導(dǎo)入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)生基礎(chǔ)都是不等的，中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生也是如此，由于個(gè)人能力的不同，因此理解能力也就大不相同。而在微課教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，在課上、課后充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到“因材施教”的目的。如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同難度的微視頻，并結(jié)合多媒體功能，對(duì)視頻的色彩以及大小等進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)體差異。除此之外，教師也可以結(jié)合辦公軟件的功能，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，通過這種微課教學(xué)模式可以使教學(xué)氛圍更加輕松愉快，讓每一位學(xué)生都能夠真正學(xué)到知識(shí)，更有利于教學(xué)效率的提升。

（二）導(dǎo)入微課教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，一定要樹立正確的教學(xué)理念，不能為了減小課堂壓力而將所有的內(nèi)容都進(jìn)行微視頻設(shè)計(jì)，如果所有知識(shí)點(diǎn)都以微視頻形式進(jìn)行知識(shí)講解，教師的主導(dǎo)地位就不會(huì)在課堂上得以體現(xiàn)，這對(duì)師生互動(dòng)來講就會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響；其次，教師在進(jìn)行微視頻設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞計(jì)算機(jī)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)且簡(jiǎn)易的微課設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生能夠看懂視頻的整體結(jié)構(gòu)；最后，教師要在視頻中引進(jìn)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題或批注，使微課邏輯更加清晰、完整，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過導(dǎo)入微課教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有力依據(jù)。

（三）導(dǎo)入微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享

通過微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。由于計(jì)算機(jī)課程本身就是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中如果只依賴教師的演示，學(xué)生將很難真正地掌握操作技巧，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，同時(shí)降低整體教學(xué)效率。而利用微課教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，并及時(shí)將有效資源呈現(xiàn)在平臺(tái)上供給學(xué)生

欣賞，既促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)和交流，又滿足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。此外，教師在開展新課之前可以利用微課的優(yōu)勢(shì)收集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以與其他教師進(jìn)行微課交流，并圍繞視頻內(nèi)容展開探討，以此來獲取更有用的觀點(diǎn)，這樣不僅提高了自身的教學(xué)水平，同時(shí)幫助學(xué)生真正地學(xué)到了知識(shí)。

綜上所述，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)勢(shì)在必行，但要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，一定要充分利用教學(xué)資源與先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在兩者的有機(jī)結(jié)合下，使其課堂內(nèi)容豐富多彩且富有趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師作為知識(shí)的傳播者，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，重視現(xiàn)代化教學(xué)理念，并合理應(yīng)用微課教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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