葛敬醫(yī)

[摘 要] 班主任作為班級工作的組織者、班集體的建設者以及學生健康成長的引導者，如何有效地開展中職學生的班級管理工作是每一個班主任應當思考的問題。班主任可以通過建立良好的班干部團隊，強調(diào)學生在班級管理中的主體地位以及關心困難學生等方式加強班級管理，為學生營造良好的班級氛圍。

[關 鍵 詞] 班主任；中職學校；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0201-01

一、引言

隨著中職學校教育的不斷推廣，社會對中職院校在職教師的要求不斷增加。對中職學院的班主任而言，工作壓力隨著社會對中職學生教育的重視程度的增加而迅速增長，班主任在學生的學習生活中扮演著不同的角色，充當老師的同時也扮演著家長、保姆等多重角色。中職學生擁有以下特征：

（一）思想方面

許多中職學生以自我為中心，在集體榮譽感與社會責任感上缺乏必要的認識，并且由于接觸知識與社會實踐的局限性，學生的法律意識以及組織觀念都不強。常常會表現(xiàn)出過激行為，對自己、周邊的同學與老師做出傷害性的行為。

（二）文化技能學習方面

許多中職學生的成績不夠優(yōu)秀，缺少必要的學習動力，基礎知識掌握不牢固，缺少學習動力，面臨畢業(yè)難的問題。

（三）日常生活方面

在中職學生的日常生活中，許多學生頻繁違反校規(guī)校紀，在上課時間逃學外出、打架斗毆，給學校管理秩序帶來較大的障礙。

（四）心理方面

許多中職學生的心理建設能力較弱，缺乏良好的人際交往能力，在與同學的日常相處中，時常爆發(fā)出由于小矛盾引發(fā)的嚴重打架斗毆的行為。

鑒于以上特點，如何對中職學校的學生進行有效的班級管理是班主任需要思考的重要問題。

二、中職學校班主任班級管理對策

（一）建立良好的班干部團體

中職學校的班主任在接手一個新班級的時候，需要掌握班級學生的實際情況。如，是否有人曾擔任過班級、校級干部，中小學階段成績水平等。在把握所有學生不同情況的基礎上科學挑選班干部，輔助班主任進行班級的日常管理工作。如，挑選管理組織能力強以及善于溝通的學生擔任班長職位；挑選對某一科目感興趣并且具有良好成績以及學習作風的學生擔任課代表。對中職學院的班主任來說，應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理過程中以自我為中心的管理理念，為班干部提供更多的自我討論、自行決策機會，對學生的決策給予充分的認可，讓學生干部成為班級管理過程的主體，引導更多學生參與到班級活動中。除此之外，班主任也要充分發(fā)揮引導建設功能，為班集體的活動提供意見指導，保證活動正常開展，定期對班干部的工作進行總結，提出表揚以及批評意見，促進班干部成為班主任管理班級的助手[1]。

（二）強調(diào)學生在班級管理中的主體地位

中職學校的學生大多處于青春期，擁有千奇百怪的思想與行為。教師應該意識到學生才是班集體的主體，積極鼓勵學生展示自己的管理才能，在日?；顒拥脑O計以及社會實踐的開展中，主動將管理權與主導權歸還給學生，鼓勵學生自己決定學習過程，積極參與到班級活動中來，不僅能夠培養(yǎng)良好的團體凝聚力，也能夠提高學生的集體榮譽感，形成良性循環(huán)。在提升自我控制、自我管理能力的同時，學生也能夠參與到團體管理中，不斷深入挖掘自己的內(nèi)在價值，從而更好地促進班級的進步與和諧。教師在制定班級管理制度時，也應當為學生留有提出意見的余地，鼓勵學生積極展示自己的思考見解，從而提升創(chuàng)新獨立能力。承認并賦予學生必要的班級主體地位，不僅能夠提高學生在班集體中的存在感與參與感，也能夠讓學生逐步領悟到自己的獨特價值，減輕班主任管理班級的負擔[2]。

（三）積極關心困難學生

困難學生不僅包括成績落后、學習困難的學生，也包括家庭條件艱苦，生活水平?jīng)]有保障的學生。作為中職院校的班主任，在管理班級的同時，應當對班級中的每一個學生給予必要的重視與關注。一方面，教師應當以身作則，多多在學習生活上關心困難學生，如學生生病請假超過3天，就必須派遣學生代表前去慰問，若學生因病請假超過1周，班主任應當了解其家庭情況，詢問病情并爭取校級醫(yī)保補助金，減輕學生經(jīng)濟負擔。對家庭貧困的學生，班主任應當密切關注其心理變化，提供必要的心理輔導以及捐款扶助。另一方面，班主任也應當鼓勵班級同學互相關愛，成立學習小組，以成績優(yōu)異的學生帶動成績落后的學生，共同進步[3]。

三、結論

現(xiàn)階段，我國中職院校由于競爭激烈、資金資源有限等原因，收下的學生大多是學困生，學生自身成績落后，有諸多不良習慣，常常為班主任的班級管理以及學校秩序管理帶來了諸多

的問題。只有建立良好的管理措施，才能保證中職學生的健康

成長。

參考文獻：

[1]李虎.探討中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教師，2013（23）：44.

[2]陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].消費導刊，2010（6）：119-120.

[3]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].中國校外教育（旬刊），2013（32）：37.