吳建新

[摘 要] 電工PLC專業(yè)課程是按照以“能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目式課程為主體”的模塊化課程體系設(shè)計(jì)的。提出以模塊項(xiàng)目為依托的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、考核方法與評價(jià)方法的改革，形成以為企業(yè)服務(wù)為中心與傳統(tǒng)相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了“學(xué)科型”課程教學(xué)思路，緊緊圍繞項(xiàng)目完成的需要選擇和組織課程內(nèi)容，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] PLC；教學(xué)改革；模塊化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0119-01

隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：到2020年，要形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。”

為更好地服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，必須改革現(xiàn)有課程模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高職業(yè)能力為目標(biāo)的宗旨，適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際，打破學(xué)科界限，重組課程內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。所以為了提高中職電工類學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，追求學(xué)習(xí)的最大收益，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)與研發(fā)中。就需要對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，研究和探索模塊化教學(xué)對提升中職電工PLC教學(xué)無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

一、PLC模塊化含義

國際電工委員會對PLC的定義：“PLC是一種數(shù)字運(yùn)算器，是一種數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)，專為工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計(jì)?！盤LC模塊可以是一個簡單的程序，可以是一個工業(yè)控制流程，也可以是一個實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)。專業(yè)教師在教學(xué)過程中要注意圍繞著模塊進(jìn)行理論知識的講解、理實(shí)一體化示范，中職學(xué)生在掌握相關(guān)理論的同時進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練和提升，完成一次合格的模塊化訓(xùn)練。

那么，設(shè)置相對合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊將是本課題的研究重點(diǎn)。模塊內(nèi)容可以設(shè)置得復(fù)雜，也可以設(shè)置得簡單。如何能夠讓中職學(xué)生由簡到難，將繁化簡。

所以針對我們中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置相對適合他們的模塊化學(xué)習(xí)方式，由簡到難，再結(jié)合編程學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)習(xí)模塊的過程當(dāng)中穿插一些基礎(chǔ)理論、專業(yè)分析，在模擬工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，為今后更加深入的學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后更好的服務(wù)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、模塊化教學(xué)的方向

根據(jù)教學(xué)模塊的實(shí)際需要，可以先講實(shí)例，再分析原理過程。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，科學(xué)組織教學(xué)和采用多樣化的教學(xué)手段采用與之對應(yīng)的考核方式，力爭學(xué)有所成。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查和現(xiàn)場分析，最終所構(gòu)建的PLC理論和PLC實(shí)踐教學(xué)模塊，突破了原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)和乏味，強(qiáng)化了針對性。因此，模塊化教學(xué)模式是針對中職學(xué)生所必須掌握的理論知識和操作技能的。該模式以模塊為教學(xué)單位，重視學(xué)生綜合動手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。

三、模塊內(nèi)容分項(xiàng)實(shí)施（舉例）

模塊一：按鈕信號

隨著時代的發(fā)展，餐廳點(diǎn)餐控制也變得更為自動化，可以在每張桌子上都安裝一個按鈕，相對應(yīng)一個指示燈，當(dāng)客人用餐時按下自己桌子上的啟動按鈕，總服務(wù)臺或老板那兒的指示燈就會亮起以提示服務(wù)員。主要使用PLC輸入X和輸出Y來實(shí)現(xiàn)。

模塊二：自動門控制

隨著科技的發(fā)展和科技的進(jìn)步，自動門也越來越多的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，以PLC為控制系統(tǒng)的自動門控制就是其中之一，通過可編程序控制器即PLC、傳感器、驅(qū)動裝備、傳動裝置、顯示裝置等組成。主要通過傳感器將檢測到的信號傳送到PLC，再由PLC對檢測到的信號進(jìn)行處理，發(fā)出控制信號，再使驅(qū)動裝備運(yùn)行。

模塊三：交通燈的時間控制

該模塊是基于PLC當(dāng)中定時器的設(shè)置，對城市交通進(jìn)行分析，通過可編程序控制器進(jìn)行程序編寫，已達(dá)到控制十字路口的交通燈信號，并且可以時實(shí)修改控制時間，非常方便和直觀，更加利于課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

模塊四：升降機(jī)控制

升降機(jī)（電梯）是電動機(jī)為動力的垂直控制裝置，多用于多層建筑乘人或者載運(yùn)貨物的機(jī)械設(shè)備，隨著城市的發(fā)展，高層建筑的增多，升降機(jī)的應(yīng)用也越來越廣泛。那么控制過程并不僅僅是上升和下降，還有樓層控制、安全控制。那么這就需要PLC進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)和智能數(shù)字化的控制。

四、結(jié)論

（一）模塊化教學(xué)帶來的好處

通過模塊教學(xué)模式的研究與探索，教師將事先準(zhǔn)備好的模擬工業(yè)設(shè)計(jì)模塊通過編程，現(xiàn)場演示的效果，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生制作這個模塊的興趣。將學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)際問題的能力與自學(xué)能力，使教學(xué)效果得到多方面改變。

（二）存在的問題

部分專業(yè)教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，項(xiàng)目教學(xué)換湯不換藥；模塊教學(xué)輕過程，重結(jié)果；真正的“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏；模塊化教學(xué)課程課時量偏少，需要課程體系進(jìn)行整改；受實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備的制約。

參考文獻(xiàn)：

[1]程子華，劉小明.PLC原理與編程實(shí)例分析[M].國防工業(yè)出版社，2015-01.

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