張燕

[摘 要] 中職美術(shù)教育的改革，不僅要求改變教學(xué)內(nèi)容，更明確表示要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。“引導(dǎo)—互動(dòng)”是中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中被廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生在自主探究的過程中，提升美術(shù)專業(yè)知識(shí)能力。針對(duì)“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)在中職美術(shù)教育中的使用進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國中職教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；美術(shù)教育；“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0112-01

為了能夠與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，很多中職院校針對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行了相應(yīng)改革措施的落實(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常的重視，也將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)。因此，在開展教學(xué)時(shí)必須將“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)方案進(jìn)行有效的落實(shí)。在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更要對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)生，和其他學(xué)校的美術(shù)學(xué)生有著極大的不同，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是為了能夠以后更好的就業(yè)和發(fā)展。因此，很多中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)沒有什么用處，他們只想在實(shí)踐中對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。

例如，教師應(yīng)該在教學(xué)中正確使用“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)理念，從而起到引導(dǎo)的作用，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)更好地運(yùn)用到以后的實(shí)際工作中 [1-2]。

（二）“引導(dǎo)——互動(dòng)”教學(xué)特點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)情境設(shè)置特別重視，更要在情境中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，對(duì)學(xué)生來講，教師通過創(chuàng)設(shè)合理的美術(shù)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)充滿聯(lián)想性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在教學(xué)情境當(dāng)中，進(jìn)行自主的探索，從而讓學(xué)生的情感和經(jīng)驗(yàn)得到互相交流和分享。情境的合理創(chuàng)設(shè)，可以促進(jìn)教師有效地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，讓美術(shù)教學(xué)充滿了生命力，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)際的教學(xué)情境當(dāng)中，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的美術(shù)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、“引導(dǎo)—互動(dòng)”的教學(xué)理念的探究

（一）身心發(fā)展的契合性

“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)理念和其他教學(xué)模式有著極大的不同，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在互動(dòng)的整個(gè)過程當(dāng)中，不僅讓學(xué)生鞏固了舊的知識(shí)，更掌握了新的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握和理解美術(shù)知識(shí)。中職美術(shù)學(xué)生，本身有著豐富的想象力及創(chuàng)作能力。例如，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和探究，從而讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容 [3]。

（二）目的性和一致性

不管是哪種教學(xué)方案，都有著自身的目的性，中職美術(shù)教學(xué)也不例外。教師自身的責(zé)任就是要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?！耙龑?dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)方法是教師通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生的信賴，以及合作的方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。該教學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的求知欲，這些方面的實(shí)現(xiàn)都需要有一個(gè)過程。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)的教學(xué)模式改變?yōu)閷W(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探究，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生在互動(dòng)的過程中，大膽表達(dá)自己的想法，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更能夠有效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)在中職美術(shù)教育中的使用

教師在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)，應(yīng)該對(duì)課堂上的“引導(dǎo)”特別重視，更要將每個(gè)學(xué)生的才能及優(yōu)點(diǎn)充分凸顯出來，在這樣的形式下，教師才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的指導(dǎo) [4]。

例如，在給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要對(duì)有趣的互動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置。教師需要在前期落實(shí)大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)資料進(jìn)行收集并且制作成有趣的視頻，更要將圖片等元素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)身邊的生活和事物進(jìn)行充分的運(yùn)用，從而使課堂內(nèi)容更加豐富，教師也可以讓學(xué)生合作對(duì)資料進(jìn)行收集和整理，在合作的過程中，使學(xué)生互動(dòng)起來，更利于學(xué)生知識(shí)的掌握。

美術(shù)是一門藝術(shù)課程，它對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的方法開展教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生各方面的能力，更有利于學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.美術(shù)教育在中職教育中的作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：23-90.

[2]高青.中職美術(shù)教師在探究式教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（1）：112-189.

[3]唐斌.“引導(dǎo)—互動(dòng)”教學(xué)在中職美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（3）：405-478.

[4]張文俊.中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：12-98.