郭可心

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育要結(jié)合時代背景進行優(yōu)化和改善，以中職計算應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為研究對象，提出了幾點進行項目教學(xué)的措施，以促進中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)模式；中職計算機；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0097-01

一、當(dāng)前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中存在的教學(xué)問題

在傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足中職生未來的職業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）中職計算機課程中學(xué)時設(shè)置欠缺合理性

當(dāng)前中職計算機教學(xué)中，基礎(chǔ)課程的設(shè)置學(xué)時主要在32學(xué)時到40學(xué)時之間，相較于其他知識的學(xué)習(xí)時間，基礎(chǔ)課程的教學(xué)時間并不長，但是基礎(chǔ)課程包含的內(nèi)容卻十分龐大，包括了大量的基礎(chǔ)知識和實踐內(nèi)容。多數(shù)的計算機教師為了追趕進度，會采取刪減內(nèi)容、“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)形式，很難形成完整的教學(xué)體系，學(xué)生的注意力也無法集中，進入一種無法解決的惡性循環(huán)之中。

（二）中職計算機課程中教學(xué)手段較為單一

中職院校內(nèi)計算機基礎(chǔ)課程設(shè)計缺少實踐性，計算機基礎(chǔ)課程特點理論性強，對學(xué)生的實踐操作能力要求更高，最理想的教學(xué)模式是邊學(xué)習(xí)理論知識邊進行實踐操作，但是在實際教學(xué)的時候，教師盲目追趕教學(xué)進度，重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生實踐的操作能力，教學(xué)手段十分單一，多數(shù)學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中注意力不夠集中，甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒，最終無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）中職計算機課程教學(xué)中考核方式缺乏科學(xué)性

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程涉及理論知識較多，教師采取的考核方式一般是傳統(tǒng)的出勤率、平時成績以及期末考核成績，這在很大程度上過度重視理論成績，課程考核成績也最終沒有考核學(xué)生的實踐能力，單純的理論考核過于機械和教條，無法真正體現(xiàn)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力，學(xué)生只要死記硬背就可以獲得較高的成績，久而久之會使學(xué)生失去計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、項目教學(xué)模式在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

（一）項目教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中要設(shè)置合理的目標(biāo)

項目教學(xué)模式要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程上獲得充足的學(xué)習(xí)動力，掌握基礎(chǔ)教學(xué)模式中的知識與應(yīng)用技能，從實踐和應(yīng)用的角度全面鍛煉學(xué)生的綜合能力，項目教學(xué)模式能夠結(jié)合學(xué)生的特點，切實解決學(xué)生存在的問題，完善中職生的職業(yè)能力，讓其在今后的職業(yè)發(fā)展中設(shè)定準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)。

（二）項目教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中要科學(xué)策劃教學(xué)流程

為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容設(shè)計項目目標(biāo)以及實施環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，教師反復(fù)設(shè)計教學(xué)流程和調(diào)整項目模式教學(xué)計劃，在項目流程實施中順利引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有科學(xué)性和合理性。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT制作的時候，教師給學(xué)生布置主題，利用圖片和文字以及動畫的形式提升PPT的整體效果，讓學(xué)生具有明確的實踐目標(biāo)，教師針對這一教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計如下的教學(xué)流程：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和PPT制作主題——鼓勵學(xué)生自由結(jié)組完成項目任務(wù)——小組內(nèi)討論制作最終展示的PPT——各個小組進行成果的展示以及評選——教師對項目完成情況進行總結(jié)和梳理。在既定的教學(xué)項目流程進行過程中，學(xué)生會充分思考問題，調(diào)動以往學(xué)習(xí)中掌握的知識和技巧，集思廣益，將知識和實踐結(jié)合在一起，以小組為單位，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，降低了項目學(xué)習(xí)的難度。教師在指導(dǎo)的過程中觀察學(xué)生存在的問題及取得的進步，有效提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（三）項目教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用要科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

項目教學(xué)模式實施的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展選擇項目內(nèi)容，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力以及操作技能，例如，在學(xué)習(xí)Excel軟件的時候，教師可以讓學(xué)生親自處理數(shù)據(jù)庫，利用公式對數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)的計算和調(diào)查，讓學(xué)生以實際的案例進行學(xué)習(xí)，以掌握更貼合未來職業(yè)發(fā)展的技巧。

三、總結(jié)

采用項目教學(xué)模式，讓學(xué)生對課堂有更大的參與度，課堂學(xué)習(xí)的注意力也大大提高，教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的時候提高實踐內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能，為今后中職生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的職業(yè)能力?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中教學(xué)存在的問題，為了提高學(xué)生的綜合能力，教師要利用項目的教學(xué)模式靈活設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻：

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