張志成

[摘 要] 作為一門電子類專業(yè)基礎(chǔ)課，模擬電子技術(shù)課程具有十分重要的地位。中職學(xué)校的教育主要為產(chǎn)業(yè)一線提供技術(shù)工人，模擬電子課程要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)同時(shí)，動(dòng)手操作水平也要提高，因此，學(xué)校教育多以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主，從而為社會(huì)輸送合格人才?，F(xiàn)簡要分析這一課程中教學(xué)內(nèi)容和方法的不足之處以及可行性改革方案，以提高模擬電子課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 模擬電子技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0078-01

《模擬電子技術(shù)》課程在電子類專業(yè)課程中屬于較孤立的位置，與其他的課程內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，輔助教學(xué)少且在課程的學(xué)習(xí)中理論多為抽象表達(dá)，學(xué)生實(shí)踐過程中不能很好地銜接理論知識(shí)，學(xué)習(xí)困難程度較大。學(xué)生都是中等職業(yè)學(xué)校出身，本身的知識(shí)文化基礎(chǔ)是比較薄弱的，綜合理解問題的能力不高，而大多學(xué)生的就業(yè)定位屬于水平較高的技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人，要求具有一定的動(dòng)手能力，因此，就課程學(xué)習(xí)來說有許多值得老師注意的問題，教學(xué)上一定要貼近社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)需求，拉近學(xué)生和書本知識(shí)的距離，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的不足之處

對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模擬電子技術(shù)課程來說，很多教材都參照本科院校的教材內(nèi)容編制，教學(xué)中也多按照他們的內(nèi)容來授課，教學(xué)計(jì)劃雖然完善，但多以應(yīng)試為準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)模c我們中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)有一定距離，教學(xué)中容易出現(xiàn)較多問題。比如，對(duì)模擬電子中的電路知識(shí)過于強(qiáng)調(diào)完備性，抽象概念和理論知識(shí)加上一些推導(dǎo)過程都一股腦地教授給學(xué)生，“滿堂灌”的傾向明顯，很多重點(diǎn)內(nèi)容不夠突顯，學(xué)生學(xué)習(xí)主次不分，還難以理解，很容易覺得學(xué)習(xí)乏味枯燥從而失去興趣。同時(shí)，現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展十分迅速，電子領(lǐng)域的更新?lián)Q代十分常見，教學(xué)內(nèi)容不能一味按照教材滯后的基礎(chǔ)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要多結(jié)合新技術(shù)的出現(xiàn)，及時(shí)跟上發(fā)展節(jié)奏，才能促進(jìn)學(xué)生電子技術(shù)水平的提高。最后，在考核方式上，很多都流于形式且落后于現(xiàn)實(shí)情況，體現(xiàn)不出學(xué)生的真實(shí)水平，教學(xué)效果反饋不及時(shí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

二、教學(xué)方法的不足之處

許多中職院校的模擬電子技術(shù)課程尚且處于傳統(tǒng)模式，單向教學(xué)信息傳達(dá)不夠準(zhǔn)確，理論教學(xué)和專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)相互分離甚至難以搭配。比如，學(xué)習(xí)課程時(shí)的老師與實(shí)訓(xùn)課老師不是同一個(gè)人，不同的傳輸理念會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，學(xué)生無法理解并解決問題。而且很多老師受到普通高等教育的影響，理論研究豐富，遠(yuǎn)勝實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上多傾向于講解專業(yè)知識(shí)和概念原理，側(cè)重于掌握理論技巧，很少指導(dǎo)工藝流程和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏必要的動(dòng)手練習(xí)，實(shí)踐能力被忽視，畢業(yè)后的知識(shí)積累很難與市場(chǎng)需求同步。同時(shí)在中職學(xué)校中，教育對(duì)象的年齡較小，多屬于青少年，接受學(xué)習(xí)能力好但自控力不足，不能與本科院校的學(xué)生相提并論，老師在教學(xué)過程中要注重他們的水平能力和性格特點(diǎn)，掌握他們的心理發(fā)展規(guī)律，不能單純追求教學(xué)質(zhì)量。采用邊教邊學(xué)的方法而不給學(xué)生消化利用的時(shí)間，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生接受的效果越來越有差距，水平參差不齊，在實(shí)踐應(yīng)用中也多有不同。

三、課程改革方案

在模擬電子技術(shù)課程中重點(diǎn)是要讓學(xué)生具備知識(shí)素養(yǎng)，掌握利用知識(shí)去學(xué)習(xí)的能力，很多傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教育的目標(biāo)體系，需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，在傳統(tǒng)模式里，教學(xué)手段多為粉筆黑板式，雖然這種方法便于老師和學(xué)生直接交流、及時(shí)更改內(nèi)容，便于學(xué)生思考記錄，但是在電子專業(yè)課程中，很多抽象的概念，比如，電子元器件內(nèi)部粒子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、電路板設(shè)計(jì)圖、三極管輸入輸出特性曲線等都不能單純依靠老師的板書表現(xiàn)出來，一是老師畫圖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，二是許多立體圖形在黑板上不能呈現(xiàn)多維結(jié)構(gòu)，一旦某個(gè)圖表達(dá)得不夠清楚，就不便于學(xué)生理解，所以在這種專業(yè)教學(xué)中我提倡多采用多媒體教學(xué)，利用信息技術(shù)多功能地進(jìn)行教學(xué)輔助。其次，在教學(xué)時(shí)，老師在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，積極拓寬學(xué)生的知識(shí)空間，讓他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)。老師可以選定一些具有代表性和時(shí)代感的案例，針對(duì)性地分析并與學(xué)生討論，這樣不僅可以營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的判斷能力和綜合素質(zhì)，不至落后于時(shí)代發(fā)展。最后，在電子領(lǐng)域多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技術(shù)的發(fā)展水平，老師在教學(xué)過程中要重視理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，把理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以此培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的人才。

四、總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)課程人才培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于將學(xué)生的理論知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合，以持續(xù)地獲得電子領(lǐng)域新的技術(shù)知識(shí)，把握技術(shù)文化要素，勝任生產(chǎn)一線的工作，同時(shí)具備職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和良好的素養(yǎng)。在這種教育的理念中，老師的教育職責(zé)為重中之重，要以學(xué)生為主體，利用多種教學(xué)資源發(fā)揮電子課程的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業(yè)，2013（17）.