田維清

[摘 要] 化學(xué)課程是職業(yè)教育中重要的一部分，為了能更好地完成職業(yè)教育，從學(xué)生的角度分析學(xué)生在學(xué)校所呈現(xiàn)的問題，并針對性地提出部分對策，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 化學(xué)教學(xué)；中職教育；學(xué)生評價

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0025-01

中等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為根本。職業(yè)教育不同于學(xué)生的義務(wù)教育階段，學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)排首位。隨著我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、信息高度現(xiàn)代化，需要學(xué)生既要有一定的文化基礎(chǔ)，同時又必須掌握一定的專業(yè)技能。作為職業(yè)教育工作者，我們必須認(rèn)識到目前職業(yè)教育所面臨的現(xiàn)狀，分析研究發(fā)展對策，對其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義?；瘜W(xué)在中職教學(xué)中作為一門重要的化工、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也同樣面臨著教學(xué)上遇到的各種困難。為了能更好地進(jìn)行教學(xué)，對我校新生進(jìn)行了調(diào)查摸底，從調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的對策。

一、化學(xué)班學(xué)生現(xiàn)狀的分析

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生初中各科基礎(chǔ)較差，接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低，缺乏成功體驗，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦心。如相當(dāng)部分學(xué)生對化學(xué)式的理解、反應(yīng)方程式的書寫都無法準(zhǔn)確地完成，更談不上完成相關(guān)的實驗探究性的內(nèi)容了。

（二）學(xué)習(xí)興趣的缺乏

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時成績就比較差，失去了學(xué)習(xí)的信心，繼而形成懶惰、自卑、不想學(xué)的心理，這樣在心理上產(chǎn)生了對抗學(xué)習(xí)的因素，從而造成了興趣的缺失。因此，在日常的化學(xué)教學(xué)活動中，經(jīng)常出現(xiàn)教師講，學(xué)生聽的模式，課堂教學(xué)成了老師一個人的舞臺，而學(xué)生課上睡覺、看課外書籍的現(xiàn)象也越來越多，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動力，這樣興趣的缺乏也就顯得正常了。

（三）對學(xué)生的評價單一

由于受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)思維的影響，考試成績是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)和手段。在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，由于受傳統(tǒng)思維的影響，特別是文化基礎(chǔ)課程，主要還是以考試成績來衡量。這樣就使越來越多的學(xué)生又開始在職業(yè)學(xué)校里品嘗到考試失敗的滋味，大大影響他們學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)過程中采取的對策

（一）雙向并舉，突出專業(yè)性

職業(yè)教育的特殊性決定了我們的教學(xué)有別于普通中學(xué)的教學(xué)模式。我們必須確立以文化課程為基礎(chǔ)，專業(yè)課程為根本的雙向發(fā)展思路。因此，我們在教學(xué)化學(xué)時，既要加強(qiáng)平時的理論基礎(chǔ)知識的傳授學(xué)習(xí)，同時，更要將化學(xué)知識的運(yùn)用、技能的訓(xùn)練放在首要位置。以實際運(yùn)用帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，以技能訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實際生活中來，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！边@充分說明興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的最有效的途徑之一。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣時，總會帶著愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣掌握起知識來就顯得非常輕松，成績也會越來越好，學(xué)習(xí)的興趣也會更濃，從而形成良性循環(huán)。在化學(xué)教學(xué)過程中，充分運(yùn)用實驗和技能訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以起到事半功倍的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，充分展示

課程教育改革要求教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，創(chuàng)造機(jī)會讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中有機(jī)會表現(xiàn)自己的才能，減少他們的挫折感，使他們在學(xué)習(xí)過程中盡可能多地獲得老師與同學(xué)的贊許。在課堂教學(xué)中，課堂的提問、作業(yè)的要求、實驗上的要求都要充分體現(xiàn)鮮明的針對性，使每個學(xué)生有事可做，有展示自己的舞臺；在實訓(xùn)過程中，對學(xué)生分批要求，抓住每個學(xué)生的閃光點，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分激發(fā)他們的自信心與自豪感。

（四）評價的多面化

對學(xué)生的評價是為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展，而以往的評價都是以學(xué)生的成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，我們有必要改變對學(xué)生的評價體制，多層次、多角度、多方面地參與到評價中。學(xué)習(xí)、生活以及在社會上的各種表現(xiàn)能融合到評價中，幫助學(xué)生樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的動力。

當(dāng)然，改變中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不可能是一蹴而就的，但只要我們轉(zhuǎn)變觀念，堅持科學(xué)發(fā)展觀，就定能使中職教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀，也一定能早日實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉強(qiáng).如何提高化學(xué)課堂效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2013（2）.