文春玲

[摘 要] 對中職英語課堂教學(xué)來說，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式越來越受到教師的重視，通過實施更有效的教學(xué)策略與方法，可以使課堂教學(xué)效果得到提升，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過多年的教學(xué)工作實踐，對“少教多學(xué)”有很深的理解，并且在對多年的教學(xué)經(jīng)驗進行綜合分析的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、發(fā)揮學(xué)生主體作用等諸多策略與方法，希望能夠為教師更好地開展中職英語課堂教學(xué)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；課堂教學(xué)；“少教多學(xué)”；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0018-01

創(chuàng)新是進步的靈魂。隨著我國對職業(yè)教育越來越重視，如何發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，大力推動課堂教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)成為中職英語教師必須高度重視的重大問題。這就需要中職英語教師要積極探索更具有實效性的教學(xué)模式，特別是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的角度出發(fā)，將“少教多學(xué)”作為重要的教學(xué)模式具有很強的科學(xué)性。這就需要教師在具體的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，努力使“少教多學(xué)”教學(xué)模式取得更好的成效。通過多年的中職英語教學(xué)實踐，要想使“少教多學(xué)”教學(xué)模式發(fā)揮更好的作用，重點應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面下工夫。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

理念具有重要的先導(dǎo)性作用。對開展中職英語課堂教學(xué)來說，至關(guān)重要的就是要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面下工夫，特別要運用更加科學(xué)的教學(xué)方法，努力使“少教多學(xué)”能夠取得更好的成效。這就要求教師在具體的教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是要對灌輸式、說教式等教學(xué)模式進行改革，著力激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且學(xué)會思考、學(xué)會研究、學(xué)會探索，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，我在開展中職英語課堂教學(xué)的過程中，高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，因而我在教學(xué)設(shè)計方面下了一番工夫，重中之重的就是將“引導(dǎo)式”教學(xué)引入課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)性作用，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

教師在具體的教學(xué)過程中，一定要正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教師不再大包大攬，而是要將更多的“主動權(quán)”交給學(xué)生，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠融入課堂、參與課堂、活躍課堂。比如，我在開展課堂教學(xué)的過程中，高度重視對學(xué)生積極性的調(diào)動，特別是著眼于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，運用“學(xué)講”結(jié)合的模式，對一些難點問題，讓那些已經(jīng)學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透的學(xué)生到講臺上進行講解，學(xué)生都十分積極主動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語意識和英語能力，而且也使學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到了鍛煉。再如，我還將“激勵教育”融入課堂教學(xué)中，通過有效激勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同樣起到了很好的效果。

三、綜合運用多種方法

要想使“少教多學(xué)”教學(xué)模式發(fā)揮更好的作用，一定要運用多種教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，特別是要將各種教學(xué)方法進行融會貫通，以便取得良好的效果。比如，我在開展課堂教學(xué)的過程中，為了使課堂教學(xué)能夠更加發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的意識和能力，重點發(fā)揮“三導(dǎo)”的作用，在課堂教學(xué)之前，我要發(fā)揮引導(dǎo)作用，安排一些課前自學(xué)和預(yù)習(xí)內(nèi)容；在課堂教學(xué)之下，我要發(fā)揮指導(dǎo)作用，將更多的時間交給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，我則對學(xué)生遇到的問題進行有針對的指導(dǎo)；在課堂教學(xué)之后，我發(fā)揮教導(dǎo)作用，建立了微信群，在課后通過微信群與學(xué)生進行互動，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題等，切實起到了很好的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍十分濃厚。

四、狠抓教學(xué)評價創(chuàng)新

實施“少教多學(xué)”教學(xué)模式，要求中職英語教師在教學(xué)評價方面也要與之相適應(yīng)，特別是要改變傳統(tǒng)的以“定量”為主的評價機制，把“定量”與“定性”緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能使學(xué)生的積極性和主動性得到有效的挖掘。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，把對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價融合起來，運用“定量”與“定性”相結(jié)合的評價方式，而且對一些重點和難點問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)給予更多的“定性”評價。特別是對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也要納入評價體系當(dāng)中，這也能夠使學(xué)生在潛意識當(dāng)中更加重視在課堂上“學(xué)”的工夫。開展教學(xué)評價創(chuàng)新，還要高度重視學(xué)生自我評價體系建設(shè)，通過建立科學(xué)的自我評價體系，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)課堂上“學(xué)”的問題，進而不斷加以改進。

綜上所述，創(chuàng)新中職英語課堂教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要舉措，特別是按照“立德樹人”的要求來看，運用“少教多學(xué)”模式能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求教師在具體的課堂教學(xué)過程中，重點要在創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、發(fā)揮學(xué)生主體作用、綜合運用多種方法、狠抓教學(xué)評價創(chuàng)新等諸多方面狠下工夫，努力使“少教多學(xué)”模式能夠取得更好的成效，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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