毛成華 孟田

[摘 要] 當前的職業(yè)教育越來越注重對學生的實踐能力和個人素質(zhì)培養(yǎng)，在此背景下，各地都在組織各種形式的職業(yè)技能競賽，作為培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。在職業(yè)技能競賽的帶動下，可以有效提高學生的動手操作能力、知識運用能力，并且在職業(yè)技能競賽背景下，可以充分提升學生的自信心，使學生能夠快速融入企業(yè)。針對職業(yè)技能競賽對學生能力提升的實踐進行了研究，希望能夠有效提升學生能力和職業(yè)技能競賽之間的應用關(guān)系。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能競賽；學生能力；職業(yè)教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0238-01

職業(yè)技能競賽是當前學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中較為常見的一種培養(yǎng)方式，通過學生在技能競賽中的表現(xiàn)，從而確定其未來的培養(yǎng)方案和發(fā)展方向。在職業(yè)技能競賽中，學生的實踐能力及綜合處理能力都得到了極大的提升，因此在這種背景下，要想全面保障學生的發(fā)展能力能夠順應現(xiàn)代化人才應用發(fā)展的需求，就應該加強對職業(yè)技能競賽應用和學生實踐能力提升轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系研究。

一、職業(yè)技能競賽對學生能力提升的促進作用

（一）職業(yè)素養(yǎng)提升

1.有明確的人生目標。從職業(yè)技能競賽的培養(yǎng)形式來看，在其實際培養(yǎng)技術(shù)應用中，已經(jīng)將國際先進的培養(yǎng)理念應用到了學生的培養(yǎng)中，并且在其技術(shù)應用中，將理論知識和實踐相結(jié)合，有效提升了學生的個人實踐綜合能力。同時在職業(yè)技能競賽中，也能讓學生及時了解自己的個人能力和學習、奮斗目標，在個人能力的基礎(chǔ)上進行專門的實踐學習，在實踐能力的學習提升中，有效強化了學生個人的綜合素質(zhì)。這樣有助于學生樹立自己的人生目標，也能幫助學生確立自己的人生觀[1]。

2.企業(yè)融入能力提升。通過職業(yè)技能競賽的應用，能夠讓學生更早的了解現(xiàn)代社會，同時也能讓學生明確自己在今后的發(fā)展中，應該如何面對激烈的人才競爭現(xiàn)象，進而有效地提升了學生的企業(yè)融入能力。在備賽訓練過程中，相關(guān)的參賽者也能夠深入企業(yè)，進行專門的技能競賽培訓學習，對企業(yè)有更深的了解，因此在之后的就業(yè)中，這部分人才將能夠更快地融入企業(yè)中[2]。

（二）就業(yè)能力提升

在職業(yè)技能競賽中要想取得優(yōu)異的成績，就應該加強對基本技能的鞏固和應用，這樣才能全面提升學生在職業(yè)技能競賽中的技術(shù)應用能力。在一次又一次的職業(yè)技能競賽影響下，學生的基本知識以及綜合性技能和處理問題的能力得到了明顯的提升，這對學生的就業(yè)能力無疑有著重要的提升作用。

二、職業(yè)技能競賽對學生能力提升的實踐性表現(xiàn)

（一）個性化提升

在學生的發(fā)展中，應用職業(yè)技能競賽進行專門的培養(yǎng)，能夠有效地提升學生的個性化學習能力。同時在職業(yè)技能競賽中，學生能夠按照專門的發(fā)展方向去調(diào)整自己的學習心態(tài)，這樣不僅能夠保障實踐能力提升，也能保障個性得到發(fā)揮。個性化發(fā)展也是現(xiàn)代化教育發(fā)展對學生提出的基本要求，只有保障了學生的個性化發(fā)展，這樣才能在激烈的人才競爭中，讓學生能夠脫穎而出，同時在學生的個性化競賽中，也能夠培養(yǎng)學生堅韌的品格。只有保障了學生的個性化能力得到發(fā)揮，這樣才能全面提升學生的專業(yè)技能，同時在個性化競賽能力的培養(yǎng)中，也將學生的自我發(fā)展能力得到了完善[3]。

（二）自信心提升

在職業(yè)技能競賽中，學生能夠通過競賽提升自己的自信心，能夠讓自己做到臨危不亂。在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，教師在積極地探索適合學生穩(wěn)定性發(fā)展的策略，并且積極地找尋提升學生自信心的方法。職業(yè)技能競賽有效地實現(xiàn)了這一點，使學生的自我能力得到了充分發(fā)揮。在職業(yè)技能競賽中，假如學生不夠自信，就會導致學生的比賽受到影響，因此在這種情況下，學生必須要培養(yǎng)自己的自信心，要學會自我鼓勵，這樣才能取得好成績。

（三）擔當性提升

職業(yè)技能競賽的應用，有效轉(zhuǎn)變了學生擔當性不高的現(xiàn)狀[4]。由于在職業(yè)技能競賽中，采取的是團隊化協(xié)作模式，因此在這種模式的帶動下，要求每個參賽選手必須要做好自己的工作，這樣才能充分發(fā)揮整體的比賽效果。這時參賽者會為了集體的榮譽而去努力，有效提升了學生的個人擔當能力，保障了學生的自我成長和個性化共同發(fā)展，同時也提升了學生個人綜合性實踐能力，這對學生的整體性發(fā)展具有重要的意義。

綜上所述，在當前形勢下的學生素質(zhì)教育發(fā)展中，應該注重對學生實踐能力的提升，只有提升了學生的實踐能力，才能保障學生在激烈的人才競爭中發(fā)揮出其具備的個人素質(zhì)。將職業(yè)技能競賽作為專門的培養(yǎng)方式，在職業(yè)技能競賽中有效提升學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]丁錦標.職業(yè)學校技能競賽對學生發(fā)展能力的影響探索應用[J].中國培訓，2016，11（20）：270-271.

[2]趙媛媛.淺談職業(yè)技能競賽對學生就業(yè)能力的提升[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2016，15（4）：62-63.

[3]呂剛.職業(yè)技能競賽對提高學生綜合能力的促進作用[J].人才資源開發(fā)，2015，11（6）：171-177.

[4]龔俊朋，崔麗娟.論職業(yè)教育技能競賽對學生社會化發(fā)展的影響[J].江西金融職工大學學報，2015，23（5）：135-136.