李佳

[摘 要] 中職教育本著注重實(shí)踐的原則，此次問(wèn)卷調(diào)查旨在為口腔解剖生理學(xué)的教育課程設(shè)置提供依據(jù)，調(diào)查口腔解剖生理學(xué)各部分知識(shí)與義齒加工制作之間的關(guān)聯(lián)性，更好地提高本?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)學(xué)生的崗位能力，做好口腔解剖生理學(xué)的教學(xué)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 口腔解剖；崗位能力；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0128-01

2015年8月中旬開(kāi)封大學(xué)醫(yī)學(xué)部口腔解剖生理學(xué)教研組對(duì)從事義齒加工的從業(yè)人員進(jìn)行了為期一個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收284份，回收率為94.7%。

一、調(diào)查對(duì)象

河南省內(nèi)部分大型義齒加工廠和各地市知名口腔?？漆t(yī)院附屬義齒加工室從事義齒加工制作的人員，開(kāi)封市衛(wèi)生學(xué)校和開(kāi)封大學(xué)醫(yī)學(xué)部口腔修復(fù)工藝專業(yè)畢業(yè)生。

二、調(diào)查方式

問(wèn)卷調(diào)查、座談。

三、調(diào)查目的

調(diào)查口腔解剖生理學(xué)各部分知識(shí)與義齒加工制作之間的關(guān)聯(lián)性，本著為本校口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)生提高崗位能力的原則，為口腔解剖生理學(xué)的教學(xué)改革提供依據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1.此次調(diào)查過(guò)程中調(diào)查對(duì)象明確，89%的技師工作年限在一年以上，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工作崗位能力提升所需口腔解剖生理學(xué)知識(shí)有較為深刻的認(rèn)知，調(diào)查結(jié)果可靠。

2.由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，作為口腔修復(fù)工藝專業(yè)的基礎(chǔ)課程，口腔解剖生理學(xué)跟崗位能力提高有密切關(guān)聯(lián)，特別是第2章節(jié)“牙體解剖部分”和第3章節(jié)“牙列、牙合、頜位”顯得尤為重要，該部分理論與實(shí)踐知識(shí)的熟練掌握有利于崗位能力的提高，而第4章“口腔頜面系統(tǒng)解剖、局部解剖”和第5章“口腔生理學(xué)知識(shí)”對(duì)于崗位能力的提升則被認(rèn)為不太重要。92%的技師認(rèn)為良好的實(shí)踐技能基礎(chǔ)能夠明顯提高崗位能力，43%的技師對(duì)多種教學(xué)工具中的教學(xué)標(biāo)本最為感興趣，36%的技師對(duì)幻燈片和教學(xué)視頻較為感興趣。

五、口腔解剖生理學(xué)教學(xué)改革的思考和建議

（一）明確教學(xué)改革方向

此次問(wèn)卷調(diào)查是為了更好地了解企業(yè)和用人單位的需要，為我們的教學(xué)改革提供指導(dǎo)方向，口腔解剖生理學(xué)教研組承擔(dān)著全校該門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，一直以來(lái)積極探索教學(xué)改革，以期使我們的教學(xué)可以更好地為畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)打好基礎(chǔ)，這是我們進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)。

（二）編寫(xiě)新教材，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

教材質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)口腔解剖生理學(xué)是口腔修復(fù)工藝專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程的現(xiàn)實(shí)，建議我校口腔解剖生理學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取口腔修復(fù)學(xué)、口腔解剖生理學(xué)有關(guān)專家及企業(yè)一線高級(jí)技師的建議和指導(dǎo)，制訂出合理的口腔解剖生理學(xué)教學(xué)大綱，突出第2、3章在整本教材中的重要地位，對(duì)于第4、5章中與職業(yè)崗位能力提升無(wú)明顯關(guān)聯(lián)的內(nèi)容予以刪減，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、步驟和注意事項(xiàng)，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容前后脫節(jié)，有效達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)科為專業(yè)服務(wù)的目的。

（三）充分認(rèn)識(shí)牙體解剖學(xué)的重要性

牙體解剖學(xué)作為該門(mén)課程的重要組成部分，應(yīng)該受到足夠的重視，在日本，牙體雕刻是考核口腔技工的必考內(nèi)容之一。對(duì)牙體解剖形態(tài)掌握的程度，直接影響到學(xué)生其他專業(yè)課（如固定義齒等）的學(xué)習(xí)。此外，牙體解剖學(xué)是學(xué)生最早接觸到跟本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，在培養(yǎng)職業(yè)興趣和良好的工作習(xí)慣方面，也起到十分重要的作用。因此，應(yīng)在整個(gè)專業(yè)層面，從聯(lián)系的、整體的角度而不是孤立的、局限的角度進(jìn)行牙體解剖學(xué)的教學(xué)。

（四）綜合專業(yè)特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

口腔修復(fù)工藝專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)，核心課程改革應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要有足夠的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為此，建議對(duì)課時(shí)安排做出相應(yīng)調(diào)整，將原來(lái)的總學(xué)時(shí)由140個(gè)學(xué)時(shí)（理論70個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐70個(gè)學(xué)時(shí)）提高至180個(gè)學(xué)時(shí)（理論60個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐120個(gè)學(xué)時(shí)），在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課授課時(shí)相應(yīng)地提高示教教師與學(xué)生的比例，實(shí)驗(yàn)課以雕刻3倍大蠟塊牙、2倍和1倍大石膏牙為主，加以一些牙體形態(tài)的描繪，每個(gè)牙位都雕刻石膏牙，將牙體解剖特點(diǎn)體現(xiàn)在所雕刻作品里，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。每次實(shí)驗(yàn)課盡量4節(jié)連上，這樣一方面減少由于分發(fā)器械造成的時(shí)間浪費(fèi)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生靜坐的耐心，有助于適應(yīng)將來(lái)的工作，同時(shí)，向?qū)W生提供一個(gè)平均練習(xí)量作為參考，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多加練習(xí)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加“日進(jìn)杯”口腔工藝比賽牙齒雕刻項(xiàng)目，積極與兄弟學(xué)校交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在以往實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行牙體形態(tài)描繪美感不足的情況，建議在第一學(xué)期增加素描課。

（五）加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段和視聽(tīng)教材的應(yīng)用

隨著多媒體教室的普及，口腔解剖生理學(xué)的教學(xué)要充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)?？谇唤馄噬韺W(xué)教學(xué)模型和標(biāo)本結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以按照教學(xué)大綱的要求制作了一套針對(duì)本專業(yè)應(yīng)用的多媒體課件，適當(dāng)引進(jìn)一些優(yōu)秀的視聽(tīng)教材，更形象地展示牙體形態(tài)和頜面部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段逐漸淘汰了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)電腦、錄像、錄音、播放于一體，充分發(fā)揮多媒體課件信息量大，圖、文、音并茂，生動(dòng)形象，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出易懂的優(yōu)勢(shì)，降低實(shí)驗(yàn)成本，激發(fā)學(xué)生興趣。

（六）找到合理的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的課程情感

我們的課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力。該課程作為口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和課程情感、強(qiáng)化理論教學(xué)的講授，更要重視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在情感態(tài)度、理論知識(shí)、實(shí)踐技能方面為成為一名高素質(zhì)、高技能的口腔技師做好準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)崗位工作，提高崗位工作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦迎娜.對(duì)高等衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)改革的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（2）：5-7.

[2]孫慧玲.口腔解剖生理學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2001，3（3）：188.

[3]馬慧萍，馬莉.口腔解剖生理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2005：1-2.