劉學(xué)

[摘 要] 高校特殊群體學(xué)生是高校學(xué)生的重要組成部分，是高校的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量有著重大影響，直接影響高校的安全穩(wěn)定和社會(huì)和諧。面對(duì)獨(dú)立高校嚴(yán)峻的安全穩(wěn)定形勢(shì)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生總體特點(diǎn)和特殊群體學(xué)生基本類型，制訂符合獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前形勢(shì)、可操作性強(qiáng)的建檔體系，完善高校特殊群體學(xué)生的篩選、核查、組織與管理工作。

[關(guān) 鍵 詞] 獨(dú)立學(xué)院；特殊群體學(xué)生；建檔體系；心理委員

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0115-01

一、研究背景

大學(xué)生群體的生活環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)水平等越來(lái)越多樣化，因此產(chǎn)生了一類學(xué)生，他們的身心發(fā)展與普通人有較大差異，被稱作“特殊群體學(xué)生”。高校特殊群體學(xué)生是高校的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，對(duì)正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量存在重大影響，直接影響高校的安全穩(wěn)定和社會(huì)和諧。切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生特殊群體的教育管理工作，及時(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握他們的思想情況，對(duì)保證大學(xué)生健康發(fā)展、維持高校安全穩(wěn)定具有重要意義。

二、桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院特殊群體學(xué)生建檔體系現(xiàn)狀

本學(xué)院有五個(gè)二級(jí)學(xué)院。其中，土木與工程學(xué)院、信息工程學(xué)院以理工科學(xué)生為主，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院以文科生為主，建筑設(shè)計(jì)學(xué)院以藝術(shù)類學(xué)生為主，基本涵蓋了現(xiàn)下主要的專業(yè)類型。通過(guò)走訪、問卷等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，土工學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院和信息工程學(xué)院只以心理異常學(xué)生為主要建檔對(duì)象，檔案表格設(shè)置缺少很多其他異常類目；建設(shè)學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院對(duì)特殊學(xué)生沒有總結(jié)和匯總的檔案，對(duì)特殊群體學(xué)生的管理工作十分不利。

基于此現(xiàn)狀，應(yīng)及時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和基本類型制訂適合獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生的檔案管理體系，以保證校內(nèi)大學(xué)生健康發(fā)展，維持高校安全穩(wěn)定。

三、獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生建檔體系的構(gòu)建

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.專業(yè)化指建檔體系應(yīng)以專業(yè)的心理測(cè)試工具和心理咨詢系統(tǒng)為依托，使之能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)下判斷、定結(jié)論，有利于檔案的正確構(gòu)建和體系的正常運(yùn)行。

2.易用性。指在此體系下，應(yīng)便于學(xué)校相關(guān)部門、輔導(dǎo)員等管理人員操作和使用，具備有效性、高效性、實(shí)用性和易學(xué)性，具有人性化特點(diǎn)。

3.層次性。指針對(duì)特殊群體學(xué)生的教育管理工作，除輔導(dǎo)員的日常教育和引導(dǎo)外，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)、班委等多層次、多維幫扶，甚至需要與醫(yī)院相關(guān)部門達(dá)成合作關(guān)系，幫助學(xué)生搭起良好的支持系統(tǒng)，令其盡快走出困境。

（二）檔案系統(tǒng)構(gòu)建流程

1.特殊群體學(xué)生檔案構(gòu)建流程

（1）通過(guò)對(duì)大學(xué)生入學(xué)初進(jìn)行的癥狀自評(píng)量表（SCL-90）和大學(xué)生人格問卷（UPI）兩個(gè)量表的測(cè)試，由學(xué)院心理健康教育與咨詢中心匯總結(jié)果，整理出初步的心理檔案，并將此結(jié)果反饋給二級(jí)學(xué)院各專職輔導(dǎo)員。（2）輔導(dǎo)員通過(guò)篩選核查，確定其中真正存在一定異常的特殊學(xué)生，建立特殊群體學(xué)生檔案，并由二級(jí)學(xué)院心理負(fù)責(zé)人通過(guò)月報(bào)表定期向?qū)W院心理健康教育與咨詢中心上報(bào)匯總。（3）同時(shí)，輔導(dǎo)員通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)異常學(xué)生往常的行為動(dòng)態(tài)、病史等進(jìn)行了解，并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)及異常情況，通過(guò)和各班心理委員協(xié)調(diào)關(guān)注，形成“輔導(dǎo)員—家長(zhǎng)—班委”三方合力，共同管理特殊群體學(xué)生建檔工作。（4）值得注意的是，二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)平時(shí)對(duì)特殊群體學(xué)生的實(shí)時(shí)關(guān)注情況，定期對(duì)檔案進(jìn)行修改更新，使特殊群體學(xué)生檔案始終在動(dòng)態(tài)中發(fā)展。

2.各班級(jí)心理委員職責(zé)、培養(yǎng)機(jī)制

以針對(duì)各班級(jí)心理委員的培養(yǎng)，應(yīng)以各輔導(dǎo)員選拔工作為基礎(chǔ)，以學(xué)院心理健康教育與咨詢中心組織為主導(dǎo)，對(duì)心理委員開展系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)包括心理相關(guān)知識(shí)的講座和技能培訓(xùn)，并要求各心理委員獲得結(jié)業(yè)證后才能正式上崗。作為高校心理異常管理的重要力量，心理委員應(yīng)使用四年任期制，期間不得隨意更換。心理委員應(yīng)隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生日常情況，針對(duì)心理普查工作結(jié)果異常學(xué)生，特別是有特殊群體檔案的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)注，并定期針對(duì)本班學(xué)生概況向輔導(dǎo)員進(jìn)行工作匯報(bào)，使輔導(dǎo)員能夠及時(shí)對(duì)異?，F(xiàn)象防患于未然，將預(yù)防工作做到位。

（三）特殊群體學(xué)生檔案內(nèi)容設(shè)置

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生總體特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生主要類型，設(shè)置檔案具體內(nèi)容如下：（1）人口學(xué)資料。包括學(xué)號(hào)、姓名等在校生的基本信息和家庭成員情況等。（2）心理測(cè)試記錄。包括新生入學(xué)心理健康普查癥狀自評(píng)量表（SCL-90）和大學(xué)生人格問卷（UPI）的匯總結(jié)果和發(fā)現(xiàn)異常后進(jìn)行的專業(yè)測(cè)試記錄。（3）學(xué)生特殊類型。①心理異常，包括心理困難、心理疾病。②家庭異常，包括經(jīng)濟(jì)困難、單親、其他原因。③行為異常，包括酗酒暴力、吸煙成癮、吸毒賭博、有不良網(wǎng)貸記錄、其他原因。④學(xué)業(yè)、就業(yè)異常。⑤特殊需求。（4）談話記錄。指在輔導(dǎo)員同該生面對(duì)面或通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行對(duì)話的內(nèi)容和留言記錄，記錄還包括談話日期和異常等級(jí)的更新，輔導(dǎo)員應(yīng)在談話內(nèi)容中加入相關(guān)評(píng)語(yǔ)，作為下一階段工作的重要參考。（5）備注。便于輔導(dǎo)員加入其他有用信息。（6）說(shuō)明。便于輔導(dǎo)員對(duì)檔案表格的使用。

總之，獨(dú)立學(xué)院特殊群體學(xué)生檔案的建立是一個(gè)系統(tǒng)化、專業(yè)化、制度化的工作，需要全校上下乃至全社會(huì)給予高度支持和重視，這對(duì)于構(gòu)建平安校園、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈廣元.民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生心理特點(diǎn)分析和心理健康教育[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，9（4）：60-62.

[2]劉元媛.淺談大學(xué)生特殊群體的思想教育工作[J].理論前沿，2014（9）：87.