劉興茂

[摘 要] 語(yǔ)文課堂是學(xué)生的主陣地，學(xué)生不僅要接受知識(shí)、增長(zhǎng)技能，更要快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地創(chuàng)造。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂環(huán)境，從而引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)呢？那就要重視學(xué)生的情感態(tài)度，發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的一個(gè)重要手段就是運(yùn)用多媒體的魅力。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0049-01

在語(yǔ)文課堂中巧妙地運(yùn)用多媒體，讓一支支優(yōu)美的曲子、一個(gè)個(gè)精彩的視頻、一張張生動(dòng)的圖畫走進(jìn)語(yǔ)文課堂，不僅能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在多年的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試讓多媒體音樂(lè)為我的語(yǔ)文課堂“錦上添花”。

一、以樂(lè)導(dǎo)入，先聲奪人，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文課教學(xué)的導(dǎo)入很關(guān)鍵，而導(dǎo)入的方法多種多樣。如：教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，由于本文重在體現(xiàn)父對(duì)子滿懷熱望的慈愛之情，在講課前，我先用多媒體播放了大家都熟悉的一曲兒歌《世上只有媽媽好》，這首歌唱出了孩子的心聲以及母愛的真摯無(wú)私，繼而聽一曲《父親》，讓學(xué)生明白，在這個(gè)世界上，偉大無(wú)私的不僅僅是母愛，父愛同樣偉大。父愛如山，音樂(lè)的主旋律讓學(xué)生沉浸在感情的海洋里，然后引入朱自清的《背影》，讓學(xué)生帶著濃郁的情感朗讀課文，感受文中的父愛，易于理解內(nèi)容。講授《過(guò)零丁洋》《梅嶺三章》之前，隨著多媒體播放《英雄的黎明》的悲壯音樂(lè)響起，學(xué)生的情感油然而生，詩(shī)中作者表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神，通過(guò)配樂(lè)朗誦得到體現(xiàn)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

二、配樂(lè)吟誦，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不同的歌曲給人不同的感受，同樣不同的語(yǔ)言給人不同的感悟。如：播放一曲音樂(lè)大師貝多芬的《田園交響曲》配以朗誦田園詩(shī)篇《飲酒》《過(guò)故人莊》等，不時(shí)奏出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，表現(xiàn)大自然風(fēng)光，給人一種綠色世界之感。學(xué)生誦讀時(shí)，隨音樂(lè)之聲產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，浮現(xiàn)田園之景，盡享自然之美。不用過(guò)多的講解，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)，自然把握詩(shī)文的主旨和作者的情感。

又如：朗誦朱自清的《春》時(shí)，播放歌曲《春之歌》，在鳥語(yǔ)花香的背景音樂(lè)中，鋪墊映射春天美妙的情景，歡快愉悅的音樂(lè)，讓我們感受到春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。音樂(lè)與朗誦的完美配合，自然與作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情產(chǎn)生共鳴。

三、融入背景，渲染氣氛，感悟文本意境

語(yǔ)文課堂巧妙以音樂(lè)為背景，不但激發(fā)學(xué)生興趣，而且陶冶學(xué)生審美情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在魅力藝術(shù)中掌握知識(shí)。

唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！备星槭抢收b的一根弦，朗誦必須撥動(dòng)這根敏感之弦，才可震動(dòng)聽者的心靈，使之產(chǎn)生共鳴。朗誦是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能達(dá)到有感情地朗誦，入境入情也是一種對(duì)藝術(shù)的感知。著名詩(shī)篇《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！睂⑴寐暤拿烂蠲鑼懙昧芾毂M致，配以同樣的琵琶曲，在濃郁的音樂(lè)氛圍中感知文本意境，豈不美哉！

四、古詩(shī)新唱，聲情并茂，培養(yǎng)審美情操

語(yǔ)文課本中有許多感情真摯、描寫入骨、敘事流暢的詩(shī)詞，以其描寫的綺麗風(fēng)光給學(xué)生以藝術(shù)的感染，而融入優(yōu)美的樂(lè)曲或新唱，隨著曲調(diào)的濃厚淡薄、昂揚(yáng)抑郁、疾速徐緩更易感受作者的思想感情，在潛移默化中使學(xué)生與作者心靈相通，陶冶情操。

如：在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，大家不約而同齊唱“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”如身臨其境，有感而發(fā)，借歌曲之美，既易于學(xué)生理解，又培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。岳飛的《滿江紅》，一曲“三十功名塵與土，八千里路云和月”更是高亢激越，表達(dá)了戍邊將士滿腔的報(bào)國(guó)之志，悲壯慷慨。繼之再引入屠洪剛的一曲《精忠報(bào)國(guó)》，大家自由、縱情地唱起來(lái)，歌聲經(jīng)久不息。

五、以樂(lè)牽引，發(fā)揮想象，觸動(dòng)創(chuàng)作靈感

語(yǔ)文作文課上，我試著把多媒體請(qǐng)進(jìn)了課堂。讓學(xué)生欣賞古箏曲《春江花月夜》：看，月亮正冉冉升起，一葉小舟靜靜地在江面蕩漾，和風(fēng)微微吹拂，楊柳隨風(fēng)婀娜著柔美，兩岸的花影搖曳著溫馨，萬(wàn)物浸潤(rùn)在裊裊芬芳、綺旎的氣息中，讓大自然將其艷麗的色彩、勃勃的生機(jī)、盎然的春意，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前……這樣讓學(xué)生一邊聽一邊將聽懂的最迷人的內(nèi)容記錄下來(lái)，不規(guī)定條條框框，讓學(xué)生的思想自由馳騁。美妙的旋律，將引領(lǐng)我們感受美妙的世界，可觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使大家平常不愿去寫、無(wú)話可寫的作文，在輕松愉快的氛圍中完成。這樣，既拓展了學(xué)生的形象思維，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一課一世界，教法無(wú)窮盡，在注重素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、藝術(shù)感受力、審美情趣，語(yǔ)文與多媒體的完美結(jié)合是必不可缺的。巧用媒體，讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在美妙旋律的熏陶下獲取知識(shí)，為自己的語(yǔ)文課堂“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉紅.淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的妙用[J].課外語(yǔ)文，2012（10）：25.

[2]索艷芳.淺談多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中華少年（研究青少年教育），2012（13）：103.

[3]夏大祥.音樂(lè)在語(yǔ)文教學(xué)中的妙用[J].教學(xué)與管理，2000（4）.