劉婷婷

[摘 要] 現(xiàn)代的教學(xué)理念要求在教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)、技能的人才，也成為當(dāng)前我國高職院校教育教學(xué)的最終目標(biāo)。物理是實(shí)踐性強(qiáng)的一門學(xué)科，其更要把學(xué)生創(chuàng)新能力放在首位，把教師專業(yè)課的理論知識教學(xué)放在輔助與引導(dǎo)的位置上。針對高職物理教學(xué)中培養(yǎng)專業(yè)人才創(chuàng)新能力進(jìn)行思考并尋求策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職物理教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0160-02

在20世紀(jì)80年代，我國高職教育就已經(jīng)開始興起，目的是培養(yǎng)擁有理論知識與較強(qiáng)實(shí)踐技能的專業(yè)人才。多年以來，高職院校教育事業(yè)迅猛發(fā)展，相繼也出現(xiàn)很多問題，如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，令其在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)社會的發(fā)展需求是高職教育發(fā)展中亟待解決的問題。創(chuàng)新教育理念要求高職院校學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力，所以高職院校一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職物理教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國外的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生的創(chuàng)新教育非常重視，更重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相對而言，美國的職業(yè)教育體系比較先進(jìn)，其為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革和發(fā)展，還專門成立了國家職業(yè)教育研究中心，將學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。我國教育相關(guān)部門曾提出：素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。對此，我國高職院校雖然在給學(xué)生開展素質(zhì)教育，但是其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面仍然相對薄弱。高職院校在教育的思想觀念中依然處于轉(zhuǎn)型時期，高職院校的教育尚未形成針對創(chuàng)新教育的適用理念。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中存在教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容固化、教學(xué)方式陳舊等問題，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，與社會對人才的需求之間依然存在距離，高職院校要想實(shí)施創(chuàng)新能力教學(xué)，一定要在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力等方面著手。

學(xué)科教學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，當(dāng)前，高職院校運(yùn)用物理教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)研究依然處于探索時期；對高職院校的物理教學(xué)特點(diǎn)而言，高職院校的物理課是專業(yè)必修基礎(chǔ)課，這要求高職院校學(xué)生不但要有必需的理論知識，還需要強(qiáng)而有力的動手實(shí)踐能力與更高的職業(yè)素質(zhì)；高職院校物理課以教授物理學(xué)科知識與培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐技術(shù)能力為起點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為其目標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)科；高職院校物理教學(xué)的要求是讓學(xué)生更好地掌握物理基礎(chǔ)知識和實(shí)際運(yùn)用能力，理解物理學(xué)與社會發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手實(shí)踐能力與自主解決問題的能力，教學(xué)模式與方式體現(xiàn)出將學(xué)生作為中心的教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)和課外物理課活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

二、高職院校物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

（一）探索性原則

這要求高職院校的物理教學(xué)活動要有探索性，并創(chuàng)設(shè)探索物理知識的情境，針對情境提出探索性問題，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成實(shí)踐型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且滿足高職學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)與探索的愿望；盡量挖掘高職院校物理教材中聯(lián)系學(xué)生物理創(chuàng)新能力的內(nèi)在因素，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，準(zhǔn)確定位符合高職院校學(xué)生的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成積極自主探索創(chuàng)新的能力。

（二）個性化原則

每個學(xué)生都是一個單獨(dú)的個體，在高職教學(xué)內(nèi)容教授的過程中，教師要尊重學(xué)生對事物探索的差異性，在教學(xué)活動中做到因材施教，盡力鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）民主性原則

高職院校教學(xué)過程中民主性是學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，發(fā)揚(yáng)教學(xué)活動中的民主性原則，營造具有民主氣氛的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以養(yǎng)成學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

三、高職院校物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)活動中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，構(gòu)建師生平等的課堂環(huán)境，實(shí)行民主的教學(xué)制度，尊重學(xué)生的個性表達(dá)，激勵學(xué)生主動提出自己的想法與對教師授課內(nèi)容與方法的質(zhì)疑，消除學(xué)生在課堂中的緊張感，使學(xué)生積極主動地在疑問中尋找所需要的答案，在思索中發(fā)散學(xué)生思維，營造積極、民主、和諧的課堂氛圍。

在教學(xué)活動中，教師要始終秉承把學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，教師是啟迪學(xué)生的引導(dǎo)者，盡全力給學(xué)生提供一個能夠充分展示自我能力的良好載體，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；在使用啟發(fā)式教學(xué)法時，教師要給學(xué)生提供三個獨(dú)立的空間，分別是獨(dú)立的人格空間、思考空間和活動空間。此外，教師還要給學(xué)生準(zhǔn)備三個體現(xiàn)自身能力的機(jī)會，即體現(xiàn)自身個性、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造成果的機(jī)會，教師一定要不間斷地激勵學(xué)生，使學(xué)生在創(chuàng)造中能夠釋放自己，最終才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到切實(shí)增強(qiáng)。

（二）打破陳舊的教學(xué)方式，實(shí)行創(chuàng)新的教學(xué)方式

不管是教學(xué)方法還是教材的具體內(nèi)容，都要做到及時更新，與時代背景相接，教師在教學(xué)活動中不但要給學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地講授教材中的內(nèi)容，還不能完全按照教材內(nèi)容去講授，教師需要遵照學(xué)生大致的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化教材內(nèi)容的研討性，提高教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)度，激發(fā)學(xué)生對未知知識的好奇心，假設(shè)教師在給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容講授的時候，只是單調(diào)地講授教材中的教學(xué)內(nèi)容，不進(jìn)行教材相關(guān)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新，在課堂上也不進(jìn)行生動有趣的實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛依然是毫無生氣的，學(xué)生也就沒有了聽講的興致，失去了學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣和動力。

高職院校不僅需要給社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高技術(shù)能力、高素質(zhì)的實(shí)用型人才，還要培養(yǎng)擁有實(shí)踐能力、分析能力與很好解決問題能力的人才。因此，高職院校教師教學(xué)的方式跟其他院校理論知識教學(xué)模式不一樣，教師一定要針對班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做測評，遵照測評結(jié)果設(shè)置技術(shù)能力和理論知識相結(jié)合的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，講授教材內(nèi)容時要重點(diǎn)突出，舍棄瑣碎內(nèi)容的講解，讓學(xué)生去做實(shí)踐訓(xùn)練。教師在備課的時候，要將學(xué)生容易忽略與弄混的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成問題的形式于課堂教學(xué)中適時進(jìn)行提問，讓學(xué)生在課堂中針對相關(guān)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論中找出問題的答案。教師在講授教材知識的時候要從整體內(nèi)容出發(fā)，堅(jiān)決杜絕片面性教學(xué)的行為，更要重視教學(xué)內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識的同時，增強(qiáng)各方面技術(shù)能力的熟練運(yùn)用。教師也要借助身邊的事實(shí)案例去做相應(yīng)的講解，教師一定要在課堂教學(xué)過程中將教材內(nèi)容做足夠的充實(shí)擴(kuò)展，盡全力拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠接觸更多、更新的科學(xué)研究技術(shù)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力切實(shí)提升。

（三）運(yùn)用新型的教學(xué)模式，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力

新型教學(xué)模式一定要把教師巧妙設(shè)計(jì)的問題作為教學(xué)的前提基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中不斷深挖學(xué)生潛在的各項(xiàng)能力，并有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，把潛在的能力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力；整個班級學(xué)生的創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的最好依據(jù)，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，就要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，打破陳舊的教學(xué)方式，輸入新鮮的血液，教師是改革創(chuàng)新中至關(guān)重要的載體；在新型的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考當(dāng)作教學(xué)活動的首要因素，并且遵照每個個體的潛在能力進(jìn)行相應(yīng)的方式養(yǎng)成，教師還要重視學(xué)生個體的智力因素和非智力因素雙向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步發(fā)展。

在我國的教育體系中，雖然啟發(fā)式教學(xué)方式已經(jīng)提出并興起，但是真正應(yīng)用到教學(xué)活動中的還很少，啟發(fā)式教學(xué)方式的關(guān)鍵是令學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生思索與探索的能力，是養(yǎng)成高職院校學(xué)生創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新能力的首選方法，將這樣的教學(xué)方式應(yīng)用到物理教學(xué)中，教師能夠使用多種方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，提高學(xué)生思考、對比、關(guān)聯(lián)想象、歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識與技術(shù)轉(zhuǎn)變成自己的實(shí)際能力。教師在課堂教學(xué)實(shí)際講授中，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，可運(yùn)用多媒體教學(xué)方式加以講解，通過PPT演示，使學(xué)生把課堂講授的內(nèi)容銘記于心，這是啟發(fā)式教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有優(yōu)勢的地方，其不但可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與綜合歸納總結(jié)能力，在很大程度上提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（四）營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)思想在當(dāng)今科技創(chuàng)新的時代已經(jīng)落后了，新型教學(xué)模式跟教學(xué)方法不僅吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精粹，又融合了新的高科技血液，被教師很好地運(yùn)用到教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會大幅度增強(qiáng)，教師將以往在黑板上表現(xiàn)出來相對抽象的影像利用多媒體工具直接表現(xiàn)出來，再配合動態(tài)圖片與趣味十足的聲音和文字，吸引學(xué)生繼續(xù)觀看下去，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性與趣味性，這是高科學(xué)技術(shù)教學(xué)模式下給教師實(shí)施教學(xué)的有利條件。

（五）運(yùn)用多元化教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)活動帶到課外環(huán)境中

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生講授學(xué)科知識的第一個步驟，高職院校的學(xué)生跟其他院校學(xué)生不一樣，高職院校辦校的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，相應(yīng)的課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要積極帶著學(xué)生去參與課外活動，使學(xué)生的鉆研能力與創(chuàng)新能力于實(shí)踐中得到激發(fā)和增強(qiáng)，使學(xué)生動手能力與綜合素質(zhì)全面養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

總之，在這個急需新型實(shí)用人才的年代里，學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，因此高職院校要能夠擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，不管是教學(xué)模式的改變，或者是教學(xué)方式的革新，都要把提高學(xué)生創(chuàng)新能力作為最終目標(biāo)，將學(xué)生的實(shí)踐能力當(dāng)成是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，進(jìn)行特色教學(xué)，積極為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才，并以此為終身重任。

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