于金娣

【摘要】音樂是藝術(shù)的靈魂，通過不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠為小學(xué)生今后更好地發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。為了保證小學(xué)生能夠更好地融入到音樂課程學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)能力，本文主要論述如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提出了相應(yīng)的對策，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；創(chuàng)新思維

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)原有的教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生能夠真正體會到音樂的魅力。鑒于此，本文主要分析小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效對策，不斷提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

創(chuàng)新精神是國家民族發(fā)展的動力，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠幫助學(xué)生更好地了解自身學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識到自身的不足，并不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。由于小學(xué)生的情感比較純粹，在對其進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師可以結(jié)合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新原有的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生能夠更好地意識到創(chuàng)新的重要性，進(jìn)一步提高其音樂學(xué)習(xí)效果。

另外，小學(xué)生的音樂理解能力有限，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，通過合理激發(fā)其創(chuàng)新思維，能夠不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足其學(xué)習(xí)要求。對于小學(xué)音樂教師來說，為了保證學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好得激發(fā)，在實際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，讓小學(xué)生認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，不斷提高其創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生今后能夠更加穩(wěn)定得發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

（一）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了保證小學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維得到更好得激發(fā)，教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新原有的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生具有良好的模仿能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)資源，并構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)習(xí)《小號手之歌》這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

除此之外，小學(xué)音樂教師也可以讓學(xué)生自由發(fā)言，針對教學(xué)內(nèi)容，提出自己的看法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的好動性較強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，定期安排相應(yīng)的音樂活動，讓學(xué)生能夠更好地融入到音樂課堂學(xué)習(xí)中。對于小學(xué)生來說，通過不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高創(chuàng)新能力，保證音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

通過為小學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)資源的利用率。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效激發(fā)，在一定程度上影響了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。為了保證小學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好地激發(fā)，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《水牛兒》這首音樂時，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的幻燈片，為學(xué)生打造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并為其講解課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

為了保證小學(xué)生能夠更好地投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用分層教學(xué)方法，并為學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到音樂課程的重要性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)生的音樂鑒賞能力有限，教師在實際教學(xué)中，需要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地體會到音樂的魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）將理論知識與實踐進(jìn)行有效結(jié)合

小學(xué)生的身心發(fā)展較快，對知識的理解能力不斷增強(qiáng)，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將理論知識與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓小學(xué)生能夠全身心地投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)其創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)習(xí)《美麗的黃昏》這首歌時，教師可以為學(xué)生播放一些黃昏的圖片，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

通過將理論知識與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，能夠幫助小學(xué)音樂教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，小學(xué)音樂教師也可以定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生安排一些有趣的音樂活動，不斷豐富學(xué)生的課余生活。在活動的過程中，小學(xué)音樂教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予相應(yīng)的獎勵，不斷提高學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生能夠更好地理解音樂知識，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

綜上所述，通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將理論知識與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地了解音樂知識，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于小學(xué)音樂教師來說，在實際教學(xué)中，依然會遇到很多困難，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確、教學(xué)內(nèi)容比較落后等問題，這就需要教師不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高各項教學(xué)資源的利用率。

參考文獻(xiàn)

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