劉春苗

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來(lái)越多得企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。而作為幾乎所有企業(yè)中必不可少的一個(gè)工作單位，會(huì)計(jì)職業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)作為目前高職中最為熱門的專業(yè)之一，受到了許多學(xué)生的青睞。而且會(huì)計(jì)職業(yè)在人們生活和社會(huì)發(fā)展中起到的作用也越來(lái)越大，是整個(gè)社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要職業(yè)。因此需要在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中選取良好的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，從而使得學(xué)生們?cè)诠ぷ髦心軌虬l(fā)揮更大價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；高職；會(huì)計(jì)教學(xué)

一、案例教學(xué)法的實(shí)際意義

案例教學(xué)法是如今被廣泛應(yīng)用的一種方法，其教學(xué)方法是通過(guò)將具體學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)引入實(shí)際案例進(jìn)行分析指導(dǎo)，學(xué)生們將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，能夠?qū)χR(shí)擁有更加透徹的理解，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生初步了解之后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行針對(duì)性案例分析，讓學(xué)生不僅能夠在課上學(xué)到相對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還能在財(cái)務(wù)專業(yè)上擁有全面概況了解，逐漸轉(zhuǎn)化成自己的技能。案例教學(xué)法的重要意義主要有以下兩點(diǎn)：第一，案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，是一種創(chuàng)新型教育，能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展特征產(chǎn)生不斷成長(zhǎng)，促使學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行良好的輔助學(xué)習(xí)。第二，案例教學(xué)法能夠通過(guò)將社會(huì)案例與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生們擁有更加良好的問(wèn)題處理能力與思考能力，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員能夠?qū)鉀Q問(wèn)題產(chǎn)生良好的自我分析與思考，從而解決問(wèn)題。

二、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）案例選擇不夠合理

目前，我國(guó)相關(guān)高職會(huì)計(jì)教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了案例教學(xué)法的實(shí)際作用，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍然會(huì)出現(xiàn)案例選擇不夠合理，選擇質(zhì)量不高，案例陳舊老套等情況，這樣的案例選擇完全不能滿足當(dāng)代學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展需求，這樣的案例不僅不能幫助學(xué)生們解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，反而在一些處理方式和思想上會(huì)對(duì)部分學(xué)生造成思想的束縛和學(xué)習(xí)阻礙。

（二）教學(xué)方式結(jié)合不理想

案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生們擁有良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是教師在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)，而學(xué)生則一直被動(dòng)的聽(tīng)取知識(shí)。這樣的教學(xué)方法即使結(jié)合案例教學(xué)法依然不能滿足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處于一個(gè)主體地位，而教師一旦占據(jù)主體，很容易讓學(xué)生變成被動(dòng)客體，這樣就無(wú)法讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣丟失，尤其是在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，一旦學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)興趣，則更難發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自我有效學(xué)習(xí)。目前的部分案例教學(xué)法仍然不能達(dá)到運(yùn)用良好的教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，而學(xué)生們也自然很難融入到實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)時(shí)效率得不到提高，知識(shí)掌握不夠清楚。

三、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行良好運(yùn)用的方法

不論是哪種學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際運(yùn)用中都一定會(huì)遇到各種問(wèn)題，上述內(nèi)容簡(jiǎn)單對(duì)案例教學(xué)法中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，而通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析與思考，并在發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題時(shí)提出解決對(duì)策，有利于相關(guān)教學(xué)法能夠得到完善。

（一）做好課前準(zhǔn)備

教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用各種案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析教學(xué)。這就需要教師在教學(xué)之前進(jìn)行良好的案例準(zhǔn)備，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師獲得案例資源的方式較多，需要其進(jìn)行良好的準(zhǔn)備與搜尋，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理案例整理，進(jìn)行科學(xué)合理的案例教學(xué)法。通常情況下，進(jìn)行案例教學(xué)法需要教師能夠搜尋和查找到社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并通過(guò)篩選選出適合課程教學(xué)運(yùn)用的，并通過(guò)集合整理將這些資源進(jìn)行保留整合，加強(qiáng)自己的教學(xué)案例素材庫(kù)，使得案例分析既能夠滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展情況，也能夠通過(guò)不斷尋找相似與經(jīng)典案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的案例教學(xué)法指導(dǎo)。

（二）通過(guò)對(duì)改善教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之前對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際課程中學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，在學(xué)習(xí)完畢之后應(yīng)當(dāng)布置復(fù)習(xí)性功課，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)之后對(duì)案例分析與基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行整合消化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們擁有更好的學(xué)習(xí)效率，從而更好的掌握專業(yè)知識(shí)技能。

（三）增強(qiáng)教師自身教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成起到重要作用，對(duì)教學(xué)效率也有著較強(qiáng)的影響。為了能夠讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)能夠更加高效，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身教學(xué)能力，不斷對(duì)專業(yè)知識(shí)技能與素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身案例教學(xué)分析能力與實(shí)際處理能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)深化培訓(xùn)，有時(shí)間的話可以和其他教師交流案例學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以去聽(tīng)別人的案例講課；另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉行教師交流會(huì)，通過(guò)邀請(qǐng)他校教學(xué)水平高和案例運(yùn)用好的教師進(jìn)校做交流學(xué)習(xí)，或者讓本校教師去他校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師回校之后再做集體分享。

四、結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用有著重要教學(xué)意義。盡管實(shí)際教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，但是只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，一定能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，提升高職會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)際案例分析能力，使得其能夠在企業(yè)中進(jìn)行有效工作，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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