【摘要】在機械設計和建筑設計中CAD教學是非常重要的一門課程，通過CAD的教學可以提高學生對設備和建筑物的立體理解，本文主要介紹AutoCAD課程的實際應用和在項目教學中的發(fā)展方向。

【關鍵詞】AutoCAD；項目教學；實踐和探索

一、AutoCAD教學中項目教學中的實際應用

（一）提出項目要求

本文以繪制千斤頂的CAD制圖來進行項目分析研究，首先就是老師提出項目的具體要求，讓學生參照千斤頂的實物進行學習，在準備繪制AutoCAD制圖時需要準備三個方面。第一讓學生用繪圖工具畫出該千斤頂三視圖和局部的剖面圖，已經不同側面的全視圖等，在各個視圖之間尋找該千斤頂的軸孔間隙的具體配合數據信息，以及不同螺紋和螺孔之間裝配關系，這樣在進行AutoCAD制圖的時候就有了具體的數據信息。第二就是項目的立意，千斤頂雖然學生不能在經常見到的，但是千斤頂的運營原理和形狀學生都了解過，根據千斤頂進行AutoCAD制圖學習，學生的學習興趣和積極性會非常的高潮。第三就是由于千斤頂在車間和實際設備維修中經?？梢允褂玫?，學生通過AutoCAD學習可以更加深入的了解千斤頂的實際工作情況，可以幫助學生將Auto CAD軟件知識和機械專業(yè)知識有效的結合在一起，提高了學生的實踐動手能力。

（二）分組討論

在進行項目實踐的過程中可以讓學生進行分組討論，代課老師將學生分為四人一個小組，并在小組中確定組長，讓學生通過互相協(xié)作來提高學習的效率，有效的提高了Auto CAD制圖教學的質量。首先學生要通過收集大量關于Auto CAD制圖的軟件信息，并進行深入的交流談論，最終確定項目的實施方案。為了更好地完成千斤頂的AutoCAD制圖，學生還需要搜集大量關于千斤頂的工作原理和內部結構資料。為了更好地幫助學生進行AutoCAD制圖的學習，老師可以制作一些關于千斤頂的三維動畫演示，讓學生通過觀看視頻來加深對千斤頂的了解和認識。另外在學生在進行繪圖的時候，老師還要進行一定的指導，提高學生的學習效率。

（三）分工合作

在進行小組學習的時候為了確保每一個學生都可以投入到AutoCAD制圖學習過程中，要將千斤頂的繪圖內容進行一定的分配，也就是說老師將千斤頂的繪圖內容分為四個不同任務，然后將任務書交給小組的組長進行給組員的劃分，這樣就不會落下任何一個學生的學習進度。

（四）師生互相交流

在項目教學的最后就是小組之間進行學習交流溝通，并且老師進行一定的點評。在項目教學的整個過程中要保證老師和學生之間的互相交流溝通，老師可以及時的解決學生繪圖中遇到的實際問題。在小組進行學習的過程中不斷的分享自己的學習心得和經驗，從而提高班級整體的AutoCAD繪圖學習成績。

二、項目教學法在AutoCAD課程中的發(fā)展方向

第一，適宜性的發(fā)展。老師在進行AutoCAD繪圖課程的時候可以有效的利用項目教學法，因為學生在學習機械課程的時候，很多設備的知識比較復雜學生理解起來有一定的困難，如裝配圖和軸測圖等。老師可以根據項目教學法先從一些簡單入門的繪圖學習進行教學，這樣慢慢的培養(yǎng)學生的學習興趣。在進行項目目標設計的時候，一定要根據學生的實際學習情況，設計適宜的學習目標，在今后的教學過程中逐漸的加大難度，提高學生的綜合繪圖能力。

第二，學生主體性。在進行AutoCAD制圖項目教學的時候，為了更好地讓學生進入到學習的狀態(tài)中老師要改變傳統(tǒng)的教學方式，將自己的講師角色轉變?yōu)閷煹慕巧咝У匾龑W生進行機械繪圖學習。在進行AutoCAD課堂學習的時候，一個學生學習的時候興趣和氛圍不是很有利，老師同樣可以小組學習的模式。由于這次的學習是為了提高學生的學習效率，可以將小組的成員擴展到6-8人左右，學生在小組進行學習的過程中充分的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，通過和其他學生之間的合作溝通，來解決學習中的一些實際問題，有效的提高小組學習的學習質量。

第三，能力綜合性。在老師進行AutoCAD教學的過程中要加強對學生能力的培養(yǎng)，在進行軟件操作繪圖的過程中讓學生多去實踐，在實踐的過程中逐漸的培養(yǎng)學生的信息收集、處理、應用能力。還有就是培養(yǎng)學生機械專業(yè)的知識，對一些專業(yè)的機械裝配圖和零件圖，可以清晰地認識并理解，通過AutoCAD制圖軟件可以在計算機軟件中繪制出來。在AutoCAD制圖學習的過程中還要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在學習的過程中單打獨斗的效果是不明顯的，只有通過小組同學的幫助，學習的效率和質量才會得到有效提高。

第四，評價動態(tài)性。在進行項目評價的時候，不能以學生的繪圖成果作為唯一的依據，要綜合考慮學生在項目學習中的表現和學習積極性，通過對學生不斷的鼓舞，可以有效地激發(fā)學生學習興趣和自信心，在今后的學習過程中學生才會投入更大的精力和熱情，進行AutoCAD制圖的學習。

三、結語

在今后的AutoCAD制圖項目教學的過程中老師要由易到難，逐漸加大教學的難度，并且在學習中體現出學生的主體性，讓學生自發(fā)地進行探索的學習。

參考文獻

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[2]房愛東.“AutoCAD”課程教學方法研究[J].湖北第二師范學院學報，2018，35（02）：110～113.

作者簡介：汪海洋（1984.03—），男，漢族，黑龍江大慶人，本科，研究方向：電腦廣告教育。