王艷

【摘要】音樂對人的素質(zhì)影響極其深遠(yuǎn)，在人才培養(yǎng)的問題上，音樂既是一種手段，也是一個(gè)目的。在當(dāng)前幼兒園的教學(xué)中，以素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)為主。音樂是幼兒應(yīng)培養(yǎng)的一種重要素質(zhì)，也是培養(yǎng)幼兒情操、志趣及增強(qiáng)修養(yǎng)的重要途徑。隨著社會(huì)的進(jìn)步及幼教的發(fā)展，人們對幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷加深，社會(huì)與家長對幼兒素質(zhì)也越來越受到重視。幼兒園開展音樂教育，是家長與社會(huì)對幼兒園教學(xué)所提出的一種要求，也符合新時(shí)代下幼兒教育的發(fā)展形勢。

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂；教育；開展

一、概述

（一）幼兒園音樂教育的內(nèi)涵

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，音樂是藝術(shù)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。音樂所表現(xiàn)的形象情態(tài)，及其強(qiáng)弱的變化，不僅來自老師的講述，更多是在理解新《綱要》所強(qiáng)調(diào)的幼兒教學(xué)新理念基礎(chǔ)上，開展以感官刺激為主的音樂教學(xué)。如在《花仙子之歌》教學(xué)中，先問小孩子們見過什么花，問其所見到的花是什么顏色，幼兒就會(huì)努力去回想，把自己見過的、知道的花都說出來，然后再把每個(gè)人說的花寫在黑板上，最后一起組成了“百花仙子”，再在鋼琴伴奏聲中，幼兒不由自主地開始唱，“Lululu……，能給人們帶來幸福的花兒啊，你在哪里悄悄地開放，我到處把你找，到處尋找。大波斯菊是我的帽子，蒲公英是我的睡枕……”，接著我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來模仿大波斯菊的帽子模樣，蒲公英飛翔的樣子，以及向日葵面向太陽的神態(tài)，如此在音樂活動(dòng)教學(xué)中形神兼?zhèn)涞倪M(jìn)行刺激性教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果；而演唱《小燕子》時(shí)，則用細(xì)、高的聲調(diào)，配合身體模仿燕子飛翔的動(dòng)作，表現(xiàn)小燕子邊唱邊飛的歡快。

（二）培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

對于幼兒而言，只要是其感興趣的事物，他們就會(huì)投以較多的注意力，學(xué)習(xí)積極性也比較高。在幼兒園的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)音樂、感知音樂，讓幼兒體會(huì)到音樂帶來的心靈的愉快，在此基礎(chǔ)上傳授其一定的音樂知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)其感受音樂的興趣，以促使幼兒積極主動(dòng)地去了解音樂、表現(xiàn)音樂，從而喜歡音樂，如自己學(xué)著唱一些歌曲，對音樂曲調(diào)能產(chǎn)生一定的反應(yīng)，而這一切都需要以興趣為基礎(chǔ)和前提。

現(xiàn)代社會(huì)在日常生活中幼兒接觸到音樂的機(jī)會(huì)與場合是很多的，而熟悉的音樂形象和帶有一定故事情節(jié)的音樂，幼兒會(huì)特別感興趣，并會(huì)有較強(qiáng)的表現(xiàn)與模仿欲望。如《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片的流行，很多幼兒都會(huì)跟著音樂曲調(diào)哼唱，有的甚至還會(huì)改換歌詞來唱。這樣的興趣，老師要要注意對其進(jìn)行一定的激勵(lì)，促其保持，并加以正確的引導(dǎo)。

二、當(dāng)前幼兒音樂教育的開展思路

（一）拓展音樂知識(shí)，提升藝術(shù)化表現(xiàn)力

在幼兒教育中，強(qiáng)化音樂教育的意義，拓展音樂知識(shí)，促使幼兒形成藝術(shù)化思維，使其未來有機(jī)會(huì)運(yùn)用音樂思維來表達(dá)自己的思想，傳播真善美的理念和行為，頌揚(yáng)正義，領(lǐng)略時(shí)代進(jìn)步的魅力。

因此，要注重幼兒藝術(shù)心態(tài)與藝術(shù)情感的形成。培養(yǎng)幼兒形成陽光心態(tài)，以積極的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)，形成格局化的意識(shí)，以賞識(shí)的眼光去看待周圍的一切，具有甄別美、丑、善、惡的能力，抵制不良行為或者社會(huì)信息，通過音樂藝術(shù)的孕育，培養(yǎng)其熱愛祖國、熱愛文化、熱愛藝術(shù)的思想。

幼兒一般通過外部可見的音樂表現(xiàn)方式來感知、體驗(yàn)音樂，從而達(dá)到理解與表現(xiàn)音樂的目的。因此，通過拓展音樂知識(shí)，構(gòu)建出一個(gè)個(gè)音樂意境，經(jīng)過優(yōu)化的節(jié)奏與曲調(diào)，提升幼兒內(nèi)心的藝術(shù)化表現(xiàn)力，使其在成長中，有更多的機(jī)會(huì)沉浸于藝術(shù)的情感之中，進(jìn)而在時(shí)間的孕育之下，使幼兒慢慢具備藝術(shù)化表現(xiàn)思想感情的能力。

（二）聯(lián)系生活體驗(yàn)，獲得多元化音樂感

在生活中，其實(shí)存在很多的美好，而這需要人們具備發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。從表現(xiàn)形態(tài)上說，音樂是一種非言語性的表達(dá)，其集生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)思維、自然風(fēng)物和人生閱歷等豐富的體驗(yàn)，沒有這些體驗(yàn)，音樂感培養(yǎng)就是蒼白的，沒有生命力和表現(xiàn)力的。幼兒園要讓幼兒多接觸生活、多觀察、多體驗(yàn)、積累生活體驗(yàn)，了解生活意境，并引導(dǎo)幼兒積極聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，通過一些自然的或社會(huì)的意境，喚起有關(guān)想象，展開關(guān)聯(lián)化思維，從中體味音樂所構(gòu)建的多元化意象情景，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情，獲得動(dòng)態(tài)的音樂感。

（三）體味經(jīng)典音樂，形成內(nèi)在性感召力

對于幼兒來說，是一個(gè)接受外界音樂的年紀(jì)，通過不同的感覺能力，體驗(yàn)外界而構(gòu)建自身的藝術(shù)意境。將原來傳統(tǒng)中的經(jīng)典音樂元素，融合于音樂教學(xué)之中，之后將其以藝術(shù)文化教育的形式表達(dá)于幼兒面前，為經(jīng)典音樂創(chuàng)建一個(gè)更為廣泛全面的體味環(huán)境。近年來，人們對待藝術(shù)的視角更加多元，對音樂的藝術(shù)追求也不斷增強(qiáng)。通過幼兒的音樂教育，將音樂作為親近點(diǎn)進(jìn)行新穎性傳承，是未來社會(huì)文化藝術(shù)建設(shè)體系的一大趨勢，越來越多的物質(zhì)生活將與音樂藝術(shù)融合在一起，經(jīng)典音樂也從更多的層面影響人們的思想與生活，并在越來越多人的內(nèi)心中形成了一種內(nèi)在性的感召力。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園開展音樂教學(xué)，需要老師與幼兒進(jìn)行充分的協(xié)作，培養(yǎng)興趣是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而老師通過培養(yǎng)幼兒興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其音樂個(gè)性的發(fā)展，使幼兒對音樂的學(xué)習(xí)能得以保持，并且通過把音樂結(jié)合到日常生活，從幼兒能夠從最基本的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)到音樂的快樂，從而使之把音樂結(jié)合到自身生活，成為自身生活中的一部分，由此而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)提升幼兒音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]孟薇.淺談音樂教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2016（08）.

[2]陳倩.淺議幼兒園音樂教育[J].數(shù)字化用戶，2017（37）.