【摘要】現(xiàn)階段黨及政府對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展十分重視。李克強總理指出應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，并注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng)，以便為國家向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)型提供人才資源。本文結(jié)合建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特點，討論了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題并提出了解決措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職建筑室內(nèi)設(shè)計

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

隨著我國教育改革的不斷深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本。因此，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已逐漸成為國家及社會各界人士普遍關(guān)注的問題，其有利于振興國家民族的發(fā)展，也有利于加快我國向創(chuàng)新型戰(zhàn)略國家邁進的腳步。李克強總理曾指出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，并注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng)，以便為國家向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)型提供人才資源。

二、目前高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

第一，現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足，一是體現(xiàn)在學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的不足，因為學(xué)習(xí)方法存在一定的問題，所以導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識的掌握以及綜合能力上比本科院校的學(xué)生有了一定的差距。二是學(xué)生本身對自己能力的不肯定和不確定，有一部分學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力就存在問題，能確定自己確實是能力有限，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；而另一部分學(xué)生是具有一定能力，但未明確自己的方向，或者信心不足，不具備創(chuàng)新的思維，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。

第二，現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高。要求學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，那作為專職教師也需要具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和帶動學(xué)生一起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。如果在教學(xué)過程中能讓學(xué)生參與到一些實際項目中去，學(xué)生不但能提高技能，更多地通過實體項目培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。這就需要專職教師不僅僅只限于課堂案例教學(xué)，更多的是老師自己在外能有很多項目能讓學(xué)生參與設(shè)計施工。

第三，現(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不夠濃厚，師生積極性不夠?；趯W(xué)生本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足以及專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高的前提下，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體的環(huán)境不夠濃厚，學(xué)院上層的支持力度也不夠。從而導(dǎo)致一個循環(huán)，因為沒有院部的支持，所以師生參與性不高，同時因為不積極參與所以沒有成績，政策上也就不積極推動，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更多的未能落實到實處，而是浮于表面，難出成績。

第四，現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目引入困難。目前高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作項目多，但更多的層面仍然處于解決實訓(xùn)場地和學(xué)生實習(xí)就業(yè)的問題，未能更深層次地合作。其實可以借助企業(yè)的平臺，企業(yè)人員、專業(yè)老師、在校學(xué)生一起就建筑室內(nèi)設(shè)計中的新材料和新工藝領(lǐng)域共同開發(fā)新材料和新工藝，申請專利，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、解決現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足的措施

第一，積極參與行業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提升師生綜合能力和自信心。目前建筑裝飾行業(yè)每年會舉行全國性的學(xué)生技能比賽，學(xué)院可以鼓勵專業(yè)教師帶隊組織學(xué)生積極參與，通過比賽，一是提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，二是通過比賽讓學(xué)生知道自己所處的位置，如果成績不理想，則需要更多的努力；如果能拿到獎，一是對學(xué)生在專業(yè)技能上給予了很大的肯定，二是很大程度上提升了學(xué)生的積極性和自信心，在自信心的驅(qū)使下，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性就更強。而這一影響不僅僅只限于參賽的學(xué)生，對于整體的學(xué)風(fēng)也會有積極的推動作用。而對于老師，無疑也起到多方面積極作用。積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽（挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、黃炎培杯），除了對學(xué)生專業(yè)技能、綜合能力有了更高要求，同時亦可跨專業(yè)發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。如果比較進入國賽，創(chuàng)意脫穎而出，也許你的創(chuàng)意就實現(xiàn)了讓創(chuàng)新落地、讓創(chuàng)業(yè)成為現(xiàn)實。

第二，實體項目教學(xué)納入到課程設(shè)計中。鼓勵老師成立工作室，通過工作室接項目，讓學(xué)生積極參與到實際的項目設(shè)計中去，讓學(xué)生在做中學(xué)，老師做中教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在提高專業(yè)設(shè)計能力以及技能的同時，也對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到很好的引導(dǎo)作用。

第三，學(xué)院政策支持。參與行業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，需要學(xué)院的政策上的支持，一是鼓勵老師和學(xué)生積極參與；二是對于比賽獲獎的師生需要肯定和大力宣傳，讓整體氣氛更好。老師開創(chuàng)工作室制，應(yīng)該與人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計全方位融合，需要教務(wù)部門積極提供相關(guān)的場地和設(shè)施的支持，同時在時間上給予更多的自由支配方案。在校企合作方面，政策上也需要更深更廣地向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度發(fā)展。

四、結(jié)論

針對當(dāng)前高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提出了四點不足，針對不足進行了分析，提出了三個解決措施。通過對該專業(yè)項目教學(xué)，積極參與行業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，從理論到實踐再到創(chuàng)新過程，在提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時也整體提升了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻

[1]吳劍鋒，郭婭，吳巍.高等職業(yè)院校建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].北方文學(xué)旬刊，2017，12（06）：230.

作者簡介：周政（1980—），女，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計。