冉婭琳

【摘要】學(xué)前教育問題一直以來都是國家推行現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)方向，也是民眾所關(guān)心的重要問題，與發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，目前，我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展處于相對滯后狀態(tài)。原因眾多，諸如政府部門缺乏政策保障和支持，師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)較低、身份地位較低、課程設(shè)置隨意性大、教學(xué)模式嚴(yán)重傾向小學(xué)化等。因此，本文對農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；學(xué)前教育；困境；出路

一、開展學(xué)前教育的重要意義

學(xué)齡階段是兒童發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)，就是其未來的表現(xiàn)，因此，作為家長及教師，要牢牢把握住這一時(shí)期，對孩子進(jìn)行有意識地培養(yǎng)，引導(dǎo)其性格、認(rèn)知、品行的全面發(fā)展。戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、教育家孟子，他的母親曾因?yàn)樗啻闻e家搬遷，只為尋求一個(gè)適合孩子教育的居處，這就是著名“孟母三遷”的典故，孟母最后選擇的住址是一所學(xué)宮附近，而孟子經(jīng)常會看到人們鞠躬行禮及進(jìn)退禮節(jié)，因此，他也潛移默化地對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、農(nóng)村學(xué)前教育的困境

（一）師資力量不足，教育質(zhì)量低下

農(nóng)村教育體制的更新緩慢以及教育資金匱乏，讓愿意留在農(nóng)村幼兒園的教師越來越少。目前，農(nóng)村幼兒園的師資力量嚴(yán)重不足，一個(gè)教師要帶很多個(gè)班是常有現(xiàn)象，這就導(dǎo)致很多孩子得不到足夠的照顧，學(xué)不到很多該學(xué)的知識，造成了嚴(yán)重的農(nóng)村幼兒園教育水平低下的問題，很多幼兒園都是私人辦理的，教師的工資、福利待遇都很低，所以教師的職位變動(dòng)很大，這也會給幼兒的成長造成影響。與此同時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)前教育的教師教育素質(zhì)偏低，有的甚至都不是師范學(xué)校畢業(yè)的，沒有受過學(xué)前教育專業(yè)知識培訓(xùn)，這也是造成教育質(zhì)量低下的重要原因。

（二）教育設(shè)施簡陋，不利于兒童健康成長

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對比較落后，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的場地和設(shè)施都是自建或者租用民用房。這類房屋功能與學(xué)前教育不符，采光度比較差，單間面積也比較小，很多幼兒教育活動(dòng)難以開展。同時(shí)，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教育機(jī)構(gòu)很多設(shè)施都不完善，活動(dòng)器具比較小，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受到極大的影響，從而影響孩子的健康成長。

（三）課程與教學(xué)問題

一是農(nóng)村部分幼兒教師教學(xué)隨意性較大，課程設(shè)置不科學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)受忽視。二是小學(xué)化較嚴(yán)重。雖近幾年小學(xué)化現(xiàn)象引起熱議，但為了幼兒園生存與盈利以及迎合家長需求，幼兒園教學(xué)偏向知識傳授和技能訓(xùn)練，忽視幼兒社會性、情商的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，即使有所涉及也很少聯(lián)系并運(yùn)用到幼兒現(xiàn)實(shí)生活。

三、農(nóng)村學(xué)前教育的出路

（一）優(yōu)化教學(xué)條件

教學(xué)條件的優(yōu)化工作非常重要，其一，政府在財(cái)政上給予支持，要適當(dāng)增加一些農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的專項(xiàng)資金比例，其二，可呼吁社會力量的支持，也應(yīng)由政府出面，對當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)進(jìn)行發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育重要性的知識普及，呼吁他們進(jìn)行一些資金的贊助，從而擴(kuò)建教室面積，改善室內(nèi)環(huán)境，另外，在桌椅板凳方面，也要采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，確保孩子的坐姿正確，增加圖書漫畫，充實(shí)孩子的課余生活，置換新的玩樂實(shí)施，讓孩子的戶外游戲項(xiàng)目得以順利開展。

（二）改變家長陳舊的觀念

受傳統(tǒng)因素的影響，農(nóng)村地區(qū)家長文化素質(zhì)普遍比較低，思想觀念陳舊，沒有充分意識到學(xué)前教育的重要性，從而影響了學(xué)前教育的發(fā)展。因此，想要發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，首先，應(yīng)該改變家長的陳舊觀念。當(dāng)然，改變觀念不是一朝一夕的事情，所以，需要當(dāng)?shù)卣?、社會與學(xué)校的共同努力。政府、社會、學(xué)校可以針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家長普遍存在的問題開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃有目的地轉(zhuǎn)變家長的陳舊觀念。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該讓家長充分明白學(xué)前教育的目的、方法以及重要性，從而讓家長更好地配合幼兒園開展學(xué)前教育，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，讓幼兒健康快樂地成長。

（三）壯大師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

首先，應(yīng)該選拔一批優(yōu)秀的師范類幼兒專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，用豐厚的工資鼓勵(lì)以及良好的發(fā)展前景吸引他們來農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，為農(nóng)村的學(xué)前教育注入新的血液，添加新的力量。其次，應(yīng)該提高農(nóng)村教師的薪資待遇，認(rèn)真貫徹《教師法》的相關(guān)規(guī)定，讓農(nóng)村的幼兒園教師也能享受到中小學(xué)教師的同等待遇，以此來穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)前教育的隊(duì)伍，防止人才流失。同時(shí)，我們也應(yīng)對這些畢業(yè)生做出定期的培訓(xùn)工作，組織培訓(xùn)課程，一邊學(xué)習(xí)一邊育人，保持農(nóng)村對新興教育方式了解與信息收集的及時(shí)性，讓這些教育者提升自己的教育素質(zhì)，幫助農(nóng)村學(xué)前教育改變窘境。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育取得比較好的成果，但是還有很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展較為緩慢，針對這種情況，政府、社會、教育機(jī)構(gòu)以及家長都應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教育的重視程度，做好農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化師資力量，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。

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