王麗忠

【摘要】課堂是教師傳道授業(yè)的主要場所，加強課堂教學管理，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。課堂教學管理過程中，教師的言行至關重要，教師尊重學生在課堂教學中的主體地位，激勵學生，用真心、真愛、真情去開展教學管理工作，對于提升課堂教學效果有利。

【關鍵詞】課堂教學管理；教學效果；人才培養(yǎng)

一、采購管理專業(yè)課堂教學管理面臨的主要問題

課堂教學管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程，是學生在老師的引導下進行的師生之間教與學的探討過程。在這個過程中，主導方是教師，能不能做好課堂教學管理工作，需要師生相互理解、配合。

關于課堂教學管理，常聽到的教師話語：現在學生難管，不聽管。常見現象：學生逃課、甚至三五成群曠課，甚至個別學生與教師形成對立狀態(tài)。在諸多高校發(fā)生的“代課團”“有償代課”現象的出現。透視出目前部分大學生日漸嚴重的曠課行為。課堂低頭族，不聽課，常見學生課堂玩手機；學生小團體意識，特別是在一些民辦高校，課堂上常見幾個關系好的同學旁若無人的講話；學生以不當的方式應對教師課堂教學管理。例如：課堂上如果老師點名，也會有同學以編排的理由為缺課同學打掩蓋，或者馬上把信息發(fā)給不來上課同學，缺課同學也會以各種方式做出回應；對教師不尊重。例如對老師提問不理不睬，甚至百般挑剔。此種種現象都給課堂教學管理提出了難題。

二、采購管理專業(yè)課堂教學管理需注意的問題

（一）做學生良師益友是做好課堂教學管理工作的基礎

教師視學生為友。教師高高在上，學生是不買賬的，教師要擺正位置，與學生平等相處。在教他們知識的同時，教他們做人做事，在對學生的管理過程中，注意培養(yǎng)學生能力以及良好的品行，讓學生懂得珍惜在校時光，把主要精力用在學習上。在與學生交往中讓學生了解教師對學生的期望值。

（二）做好課堂教學管理工作要講究管理方式方法

做好課堂教學管理工作方式、方法至關重要，以采購管理專業(yè)為例，課堂教學內容因課程而異，每個學生對不同的課程也有不同的偏好、其學習的興趣點也不一樣，所以在課堂教學管理中，教師必須對學生深入了解，采取正確的教學與管理方法，此外注意學生心理特點，大學生希望得到別人對他們的肯定，但由于大學生的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但尚未完全成熟的階段。他們也往往表現出不成熟的一面， 他們希望別人尊重自己，卻又常常自命不凡、剛愎自用；不能尊重他人。也有的大學生不能充分了解和正確認識自己的優(yōu)缺點，妄自菲薄，最忌諱別人說出自己不對，而且敏感，教師善意的批評有時也會引起他們情緒上反彈，為此課堂教學管理要講究管理方式、方法，講究管理的藝術性。不同的教學管理方式會產生不同的效果。適當的管理方式有促進教學的積極作用，不當的管理方式則對教學產生消極作用。

（三）知行合一，行勝于言

心，對工作投入責任心， 教師的責任心首先體現在教學過程中，體現在教師心中的講稿，認真地對待每一次講課，力求教學內容常講常新。學生也會感覺得到，這樣即使教師有時對課堂紀律嚴格要求，學生也能理解其用心，而不會反感。教師的責任心也體現在與學生交往過程中，給學生上課，如果教師僅傳授知識，而與學生沒有更多的交流，也很難得到學生認可。更不用講對學生進行管理。

愛，愛與心二字結合體現出對學生關愛、關心、愛護的內涵。愛，是一種情感；愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。愛也是教育的基礎，這種愛是教師教育學生的感情基礎，教師的工作是一種“以人為本”的工作，教師對待學生的關愛關系著學生的成長，一個好教師一句話可以影響學生的一生。教師的言行、目光都能對學生產生一定的作用。

情，感情、真情，對學生要投入真情，以情感人、以情動人，入情入理。情即包括對學生的態(tài)度、也內含教師講課的真情投入、語言的運用、語音、語調、話語的節(jié)奏感、都會對學生產生一定的感染力。情也體現在師生情，友情、這種情是一種平等的愛，是相互信任之情。

管，盡管教師工作要求對學生傾注全部的情與愛，但并不是說對學生可以放縱。對學生嚴是管，管也是愛。學生象一棵小樹不修理，難以長成參天大樹，更難以長成棟粱之材。管也要講方法，管也要有度。管要用心、用愛、用情、去管，管也不能僅限于課堂，管要對學生，曉之以理、動之以情，相反，如果對學生該管的不管，該嚴格要求的不嚴格要求，反而是害了他們。教師對學生的管理不能只是停留在課堂上，育人過程中要實現良性互動。在與學生交往過程中，學生求助與來電、來訪，有時談話甚至與教學不相關，當教師幫助了他，他會銘記在心，有利于對學生課堂管理工作的開展。

總之，課堂教學管理工作中，教師對學生坦誠相待，才能超越三尺講臺與學生情相系，心相連。在對學生的管理中，用心、用愛、用情、去管學生，定會收到良好效果。

參考文獻

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