趙源

【摘要】高職教育是我國高等教育的重要組成部分，英語也是高等職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)課程。當(dāng)今社會，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，需要更多的高技能人才。因此，不斷提高高職教育人才的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的重要表現(xiàn)。本文通過對高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略的探討和分析，為高職英語教學(xué)提供實(shí)踐建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高職英語；教學(xué)；創(chuàng)新

高職院校是我國高等教育的重要組成部分。多年來，我國各領(lǐng)域培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)目標(biāo)是大力開展技術(shù)應(yīng)用。近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的加大，高職院校的學(xué)生就業(yè)也面臨著一定的壓力。針對這一現(xiàn)狀，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革已成為一種趨勢。作為高職院校重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)也迎來了自己的改革創(chuàng)新時(shí)代，并期望在高職院校的人才培養(yǎng)方面發(fā)揮服務(wù)社會需求的功能。

一、高職英語教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）特長化

高職英語教育需要從學(xué)生就業(yè)方向和專業(yè)類別上選擇培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生在英語交際能力方面更加特長化。

（二）實(shí)用化

與目前高職教育的就業(yè)崗位相比，高職英語專業(yè)人才的要求不高，只有具備基本英語交際能力的學(xué)生。實(shí)用是高職英語教學(xué)的核心和特點(diǎn)。在英語教學(xué)改革的過程中，要堅(jiān)持實(shí)用化原則，進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)改革創(chuàng)新。

（三）專業(yè)化

高職英語教學(xué)主要是為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生的專業(yè)，使學(xué)生在參與工作后能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展和英語教學(xué)的意義。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)存在較大差異

根據(jù)高職院校學(xué)生的構(gòu)成，學(xué)生一般來自高等職業(yè)教育、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校。由于每個(gè)學(xué)生的教育背景和環(huán)境條件不同，高職院校的學(xué)生在知識的起點(diǎn)上參差不齊。與此同時(shí)，擴(kuò)招也對學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生了影響，在高職英語教學(xué)中，廣泛走低的生源質(zhì)量給高職英語教學(xué)帶來了阻力。學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)知識是不夠的。他們不理解研究對象和他們自己的專業(yè)之間的關(guān)系。他們不重視學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）師資力量良莠不齊，教學(xué)模式單一

近年來，高等職業(yè)院校不斷擴(kuò)招，師生比例失調(diào)，教師人數(shù)達(dá)不到實(shí)際需求，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)對象和大量的工作，難以從自身的時(shí)間分布中保證教學(xué)質(zhì)量。近年來，一些中等職業(yè)學(xué)校與高職院校合并，一些中等職業(yè)中學(xué)教師也進(jìn)入高職院校。中等職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)，高職英語教師的理論水平較強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，存在著不同的教學(xué)現(xiàn)象。一些教師把教學(xué)當(dāng)作英語教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。為了教學(xué)和教學(xué)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的培養(yǎng)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，內(nèi)容單調(diào)，不能吸引學(xué)生的注意力，也很難激發(fā)學(xué)生的熱情。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確，教材內(nèi)容過于大眾化

從教學(xué)的科學(xué)性來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括三個(gè)維度，即新課程改革提出的三維目標(biāo)概念。在實(shí)際教學(xué)中，三維目標(biāo)逐漸被簡化為一種形式，一個(gè)萬用的三維目標(biāo)模板套到哪節(jié)課用到哪節(jié)課，套到哪部分內(nèi)容就用到哪部分內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)成為一種安排，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，高職英語教學(xué)的目標(biāo)是針對每一種教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)技能、過程和方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置和提煉。高職院校英語教學(xué)教材內(nèi)容與普通本科院校英語教學(xué)內(nèi)容并無顯著差異。知識點(diǎn)和語法都差不多。高職院校的特點(diǎn)在相關(guān)閱讀材料和文章內(nèi)容的選擇上沒有突出表現(xiàn)。

三、創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)的對策

（一）樹立“為學(xué)生服務(wù)”的意識

高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐漸形成英語思維，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。提高英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用技能。此外，我們應(yīng)該更加重視對學(xué)生英語就業(yè)競爭力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置過程中，我們可以根據(jù)不同行業(yè)的英語需求，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)能力。例如，旅游英語專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是加強(qiáng)英語口語和英語思維的培養(yǎng)。商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)注重商務(wù)禮儀的英語和國外商務(wù)禮儀的知識，以及對商務(wù)單據(jù)與信函的處理技能學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量的建設(shè)

英語教師的教學(xué)水平和技能水平?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。高職英語教師不僅要做教師，而且要做學(xué)生的技術(shù)人員，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，制定合理、科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。為了滿足未來學(xué)生就業(yè)的需要，應(yīng)選性與技能這兩門實(shí)踐性課程。學(xué)校企業(yè)結(jié)合教學(xué)模式，定期組織英語教師深入企業(yè)觀察學(xué)習(xí)，掌握英語應(yīng)用技能的第一手信息，更新教學(xué)思路，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展英語競賽或活動，營造英語角、英語風(fēng)格大賽、英語協(xié)會、英語演講、英語詩歌創(chuàng)作大賽等英語學(xué)習(xí)氛圍。英語理論知識與實(shí)踐的結(jié)合不僅能提高學(xué)生對英語的興趣，而且能自然地提高學(xué)生對英語的興趣。

四、結(jié)語

高職英語學(xué)生適應(yīng)人才市場的需要是有必要的。高職英語教學(xué)要提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，25（06）：130～132.

[2]王寧.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)探析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，18（02）：26～27，39.