林學(xué)志

【摘要】把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，能使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高課堂效率。本文將從課內(nèi)、課外調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)水平入手，簡(jiǎn)述找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的方法，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)起點(diǎn)；課前調(diào)查；課內(nèi)調(diào)查

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，一線(xiàn)的教師越來(lái)越重視課堂教學(xué)的有效性，想方設(shè)法使自己的課堂變得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生樂(lè)于接受所學(xué)的新知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！睘榱颂岣哒n堂效率，通過(guò)嘗試，除了認(rèn)真分析教材、吃透教材外，還必須分析學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。

課堂教學(xué)中學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)的再現(xiàn)是必不可少的，這些往往是學(xué)生構(gòu)筑新知識(shí)的平臺(tái)，忽略或者省略這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)便很難順利進(jìn)行。因此，組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)水平上組織、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生乘著“翅膀”輕松學(xué)習(xí)新知。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

一、課前調(diào)查，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)?！焙芏嘟處煻贾酪私鈱W(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，但往往只在備課時(shí)去“備學(xué)生”， 實(shí)際在很大程度上只是教師的一種主觀臆測(cè)，學(xué)生真實(shí)水平也無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì)。因此，需要全面、深入地調(diào)查學(xué)生，調(diào)查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)課前調(diào)查這種有效的途徑來(lái)進(jìn)行。課前調(diào)查分為口頭調(diào)查（師生談話(huà)）和書(shū)面調(diào)查。

（1）口頭調(diào)查是指通過(guò)師生的談話(huà)，了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如教學(xué)《小數(shù)的意義》課前，通過(guò)與學(xué)生談話(huà)：①你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)小數(shù)？②你們能從生活中提供一些有關(guān)小數(shù)的材料嗎？③能說(shuō)說(shuō)你提供材料中的小數(shù)所表示的意義嗎？通過(guò)學(xué)生的回答，我了解到學(xué)生生活中已經(jīng)接觸過(guò)小數(shù)，也能提供一些有關(guān)小數(shù)的材料，少數(shù)學(xué)生也知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，但不知道小數(shù)的意義及計(jì)數(shù)單位。這樣，就了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，適度調(diào)整事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容與程序，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)新知的最佳狀態(tài)，從而提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的成效。

（2）書(shū)面調(diào)查法一般由教師設(shè)計(jì)一份調(diào)查報(bào)告單，在課前讓全班學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，由教師進(jìn)行收集與整理，根據(jù)所得到的信息來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再制定教學(xué)設(shè)計(jì)。例如教學(xué)《利息的計(jì)算》，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查：①你們到銀行存過(guò)錢(qián)嗎？②你們知道儲(chǔ)蓄的哪些知識(shí)呢？③利息是指什么呢？通過(guò)調(diào)查，了解到少數(shù)學(xué)生知道儲(chǔ)蓄有定期和活期，定期儲(chǔ)蓄的利率比較高，而活期儲(chǔ)蓄可以自由地拿。通過(guò)書(shū)面調(diào)查，了解到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

二、課內(nèi)調(diào)查，適度調(diào)整教學(xué)程序

課前調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于教師整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)合理、有效，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但每節(jié)課前都做調(diào)查，顯然不切實(shí)際。既沒(méi)有這個(gè)時(shí)間，也沒(méi)有那份精力，現(xiàn)實(shí)條件也不允許。那如何才能做到既省時(shí)，又在現(xiàn)實(shí)允許的情況下真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)呢？只有在課堂上進(jìn)行隨時(shí)隨地的了解，才能真正解決這一問(wèn)題。課內(nèi)調(diào)查可以通過(guò)復(fù)習(xí)嘗試或課內(nèi)談話(huà)這兩種途徑來(lái)進(jìn)行。

（1）復(fù)習(xí)嘗試就是指在學(xué)習(xí)新課前設(shè)計(jì)與新知相關(guān)的嘗試練習(xí)，通過(guò)學(xué)生嘗試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。例如教學(xué)《小數(shù)的乘法》時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題復(fù)習(xí)嘗試：“水果店里的哈密瓜每千克要12元，西瓜每千克0.8元，李明各買(mǎi)了16千克。買(mǎi)哈密瓜和西瓜各用了多少元？”

通過(guò)剛才復(fù)習(xí)題嘗試，了解到學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握整數(shù)的乘法的計(jì)算方法，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的乘法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整了教學(xué)程序，例2內(nèi)容的教學(xué)由原來(lái)教師講解變?yōu)閷W(xué)生自主探究，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)。

（2）課內(nèi)談話(huà)是指教師通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平。如教學(xué)《小時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)課內(nèi)談話(huà)，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。師：同學(xué)們，你們家里誰(shuí)最辛苦？他（她）幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)？你們家人這么辛苦，在學(xué)校更要好好學(xué)習(xí)了。那么誰(shuí)能告訴大家，你是怎么知道家人的作息時(shí)間的？

通過(guò)課內(nèi)談話(huà)了解到多數(shù)學(xué)生在生活中已接觸到“小時(shí)與分”這兩個(gè)時(shí)間單位，少數(shù)學(xué)生還能看懂時(shí)鐘或手表所表示的時(shí)間，但是還不清楚小時(shí)、分的時(shí)間觀念及小時(shí)、分的進(jìn)率關(guān)系是怎樣。根據(jù)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)程序，這樣的教學(xué)程序的調(diào)整，有效地提高了課堂效率，突破了重難點(diǎn)。

尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，除以上介紹的方法外，還可以通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)等途徑來(lái)了解，但無(wú)論采用何種方法，我們的目的都是為了正確把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)行更好的教學(xué)，提高課堂效率。

總之，要想在有限的課堂時(shí)間里發(fā)揮出更大的價(jià)值，取得更好的課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該多站在學(xué)生的角度想學(xué)生之所想，想學(xué)生之所需，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)過(guò)程，這樣的教學(xué)將是最經(jīng)濟(jì)、最有效的。

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