馮喆

【摘要】目前，我國很多高職院校藝術設計專業(yè)的辦學成效都差強人意，培養(yǎng)出的學生不能迎合行業(yè)市場的人才需求，阻礙了整個高職院校的整體發(fā)展。本文首先闡述了我國高職藝術設計專業(yè)的辦學現(xiàn)狀，在此基礎上提出了對其教學改革的對策，希望能為高職藝術設計專業(yè)的教育教學優(yōu)化提供一些參考。

【關鍵詞】高職；藝術設計；教學改革

一、當前高職藝術設計專業(yè)的辦學現(xiàn)狀和存在的問題

在行業(yè)發(fā)展的帶動下，藝術設計專業(yè)逐漸成為了我國高職教育的熱門專業(yè)。為了擴大招生規(guī)模，很多學校對于招收學生的文化基礎和素質要求都不高，甚至低于其他專業(yè)，然而，學校在安排教學和實施管理時卻和其他專業(yè)學生同樣對待，沒有根據(jù)專業(yè)特性來進行個性化的安排，這就使得培養(yǎng)成果不理想。同時，很多高職院校在專業(yè)課程設置上仍然循規(guī)蹈矩，閉門造車，沒有體現(xiàn)創(chuàng)新性和時代性，與行業(yè)需求脫節(jié)。這樣的問題如果持續(xù)下去，不僅會讓學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展受到限制，也會極大地影響學校的專業(yè)聲譽和社會評價，甚至最終被社會所淘汰。因此，高職藝術設計專業(yè)教學的改革勢在必行。

二、高職藝術設計專業(yè)教學改革的對策

（一）重塑專業(yè)課程體系

很多高職院校在對藝術設計專業(yè)課程體系的設置上仍然因循守舊，沿用過去的那種理論為主，實踐為輔的學科式課程體系，這顯然是非常不合理的。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要的是上崗即能出成果、創(chuàng)效益的技能型人才，而不是只懂得理論知識，缺乏動手能力的學科性人才，所以，我們首先要做的就是重塑新的課程體系。必須對行業(yè)發(fā)展前景和人才需求情況進行充分的調查預測，全面了解藝術設計專業(yè)對應的職業(yè)和崗位的工作內容和技能要求，并與行業(yè)、企業(yè)專家進行深入的研討與論證，重新規(guī)劃專業(yè)的課程體系和教學計劃。在這其中，必須要盡可能地壓縮理論課程的數(shù)量和課時，大量增加實用型的技能、技術課程，通過教學提升學生的專業(yè)素質和就業(yè)能力。在主要專業(yè)課程學完之后，可以適當?shù)匕才乓恍┩卣剐缘恼n程，讓學生突破專業(yè)壁壘，以更開闊的眼光展望工作和人生，培養(yǎng)他們的終生學習和持續(xù)學習的能力。

（二）改革課程教學方法

當前很多高職藝術設計專業(yè)的課程教學都還參照本科專業(yè)，教師進行課堂講授，學生被動聽課。這種方式只可能培養(yǎng)出一些學者和理論家，卻很難培養(yǎng)出操作者和實踐者。因此，我們必須要徹底改革藝術設計專業(yè)課程的教學方法，大量減少理論知識的講授，采取“工作過程導向、項目任務驅動”“實習實訓+指導”“情境化教學”“公司項目引入教學”等新型的更切合實操和實踐訓練的教學方法，真正做到“工學結合、理實一體”，使學生能夠實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的無縫對接。

（三）提高專業(yè)招生要求

近幾年，很多高職院校的藝術設計專業(yè)招生要求都在紛紛降低，以求獲得更多的生源，而忽視了生源質量，如此一來，雖然提高了招生數(shù)量，但卻導致了大量的學習基礎差、學習能力弱、學習意愿低的學生進入到這個專業(yè)當中。一些學生甚至根本不懂藝術和設計，或者根本沒有學習積極性，他們之所以報考就是為了混到一個畢業(yè)證而已。在這種情況下，教育教學的效果是可想而知的。所以，今后高職藝術設計專業(yè)必須要提高專業(yè)招生要求，招收那些有一定的繪畫設計、藝術修養(yǎng)基礎和對專業(yè)有學習興趣和熱情的學生，還可以和一些高職以及中職學校構建穩(wěn)定的合作辦學機制與招生平臺，系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)、教育、培養(yǎng)那些真正適合學習藝術設計專業(yè)的學生，為他們鋪設成才之路。

（四）提升師資隊伍水平

當前一個非常普遍的情況是，雖然很多高職院校出于行業(yè)發(fā)展前景和學生報考風向的考慮開設了藝術設計專業(yè)，卻并不將其列為重點建設專業(yè)，開設這個專業(yè)甚至與學院的整體定位都不相符合，這就導致了其師資水平并不高。所以，要讓藝術設計專業(yè)真正做大做強，高層領導必須要進一步的重視和扶持，加大資源投入、人才引進和師資培養(yǎng)力度。一是要加大資金投入，配置專業(yè)教學所需的各種軟硬件，資助校外實踐活動的組織與開展，完善后勤保障和薪酬激勵制度；二是要大力引進藝術設計大師、行業(yè)中知名設計師作為專業(yè)建設、專業(yè)教學的主力軍；三是要注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓他們去行業(yè)和企業(yè)學習和兼職，積累實踐經(jīng)驗，更好地服務于教學。

（五）推進實習實訓基地建設

高職藝術設計專業(yè)的教學中，實踐教學居于首要和核心地位，如果沒有明確和落實這一點，教出的學生百無一用。而實踐教學的實施就離不開實習實訓基地，他們?yōu)閷嵺`教學提供了場所、條件和保障。因此，要辦好高職藝術設計專業(yè)，一是要加強校內實訓基地的建設。為學生在校內進行實訓課程的學習和實訓任務的完成提供支持，讓學生不斷地訓練提升技能，教師可以依托完善的校內實訓基地進一步提升教學質量，鞏固和展示教學成果。二是要推進校外實習基地的建設，加快校企合作的進程。與企業(yè)聯(lián)合辦學，為學生提供校外頂崗實習的崗位，實現(xiàn)教、學、做一體化，同時，也能為教師提供接觸行業(yè)、服務行業(yè)、創(chuàng)造價值的機會。

參考文獻

[1]秦慧.高職院校藝術設計教育實踐教學改革的探討[J].學周刊，2017（10）.

[2]王紅巖.高職藝術設計教育教學改革探析[J].美術教育研究，2017（07）.

作者簡介：馮？（1989.01—），女，湖南長沙人，學士，助教，研究方向：平面設計、視覺傳達設計。