王彥君

【摘要】興趣能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大動力，對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣，是教師在各個階段普遍關(guān)注的話題?；诖?，文章通過對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)重要性進(jìn)行分析，為其提出幾點(diǎn)有效的執(zhí)行措施，保證能將其作為有效的參考意見，促進(jìn)教學(xué)工作的完成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；措施

興趣是學(xué)生對某個事物更愿意接觸，確保能主動參與到活動中，具備積極影響性。在日常的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生一種認(rèn)識，并對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，將有利于學(xué)生的后天形成和發(fā)展，也能保證教學(xué)活動的積極開展。

一、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

對小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能促進(jìn)教學(xué)體系的創(chuàng)新性發(fā)展。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動積極發(fā)展下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自身主動性，能基于學(xué)生的自身發(fā)展地位，為其滲透創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，確保學(xué)生在不斷參與和發(fā)展下，能將其作為依據(jù)對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)新時期整體教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。并且，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動積極開展和順利完成下，增強(qiáng)整體的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，保證其積極作用的實(shí)現(xiàn)。激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)教學(xué)方向的積極轉(zhuǎn)變，在整體教學(xué)模式下，不僅能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平，也能夠提高學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生積極參與到活動中，促使其主觀能動性的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的自學(xué)能力，也能將其應(yīng)用到其他學(xué)科中，以確保在整體上達(dá)到進(jìn)步和發(fā)展。激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)教育工作整體合力性發(fā)展，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的完善性和積極發(fā)展。在整體發(fā)展形勢下，教師需要與家長進(jìn)行相互聯(lián)系，充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家庭教育的合力發(fā)展，確保在整體上提升其發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在這種教學(xué)模式下，也能增強(qiáng)家長、學(xué)校和教師之間的關(guān)系，營造輕松的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)政策的充分滲透，以確保教學(xué)效果的充分形成。

二、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在新課程教學(xué)理念下，引導(dǎo)教師對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行授課，能基于對學(xué)生自身特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)做出分析，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，也能為其構(gòu)建出真實(shí)、有效的教學(xué)活動。期間，教師可以為學(xué)生提供模擬表演、講故事或者做游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，保證學(xué)生通過更加形象的教學(xué)情境，認(rèn)識課程學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容。在實(shí)際講課的時候，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，在數(shù)學(xué)知識和生活之間構(gòu)建一定聯(lián)系，加強(qiáng)理論知識和實(shí)踐的聯(lián)系，保證學(xué)生在實(shí)際生活中也能對其有效學(xué)習(xí)，也能體會數(shù)學(xué)知識中含有的內(nèi)容。在這種知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅會感覺到其存在的新鮮性，也會面對更大的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生加深對工作的認(rèn)識，需要在期間對問題進(jìn)行思考，并在期間對其逐漸探索。針對一部分的知識，學(xué)生還需要學(xué)會認(rèn)識自身不足，發(fā)揮其主觀能動性，并作出詳細(xì)的分析和了解，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，能達(dá)到整體的進(jìn)步和發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”知識內(nèi)容過程中，可以首先為學(xué)生展現(xiàn)五角星，使學(xué)生對其產(chǎn)生初步認(rèn)知，并按照一定方式提出問題，讓學(xué)生找到生活中存在的角，但是，對于一些較為活潑的學(xué)生，他們無法提起興趣，無法集中注意力，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生當(dāng)前遇到的困難進(jìn)行解決，保證學(xué)生在心理上對其產(chǎn)生認(rèn)識，以達(dá)到整體的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)的使用

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能將知識直觀呈現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，但是，他們具備較強(qiáng)的好奇心，對周邊事物都比較敏感，所以，在對其進(jìn)行教學(xué)時，可以引入多媒體教學(xué)，將知識內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)，確保學(xué)生能對知識產(chǎn)生興趣。比如學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比其他多或者少得應(yīng)用題”，可以引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)工具為其擺出12個三角形，并在三角形的下部擺出8個圓形，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行操作的時候，能夠?qū)ζ渌伎?，也能在小組相互檢查下獲得新的知識。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅能直觀分析，也能在不斷學(xué)習(xí)中獲得新的體會，保證為以后的學(xué)習(xí)工作提供重要的基礎(chǔ)條件。

（三）對學(xué)生進(jìn)行合理分組

對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行合理分組，能使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。在實(shí)踐教學(xué)模式下，對學(xué)生小組進(jìn)行劃分，能使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，也能引導(dǎo)學(xué)生在期間獨(dú)立學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，可以將整個班級的學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)。在對其分組的實(shí)施，一定要注意到，保證小組內(nèi)的學(xué)生成績更平均，對成績好、壞的學(xué)生進(jìn)行合理劃分。在這種分組模式下，成績好的學(xué)生能為成績不好的學(xué)生提供幫助，也能使他們共同進(jìn)步和發(fā)展。對于男生和女生之間的分組也要更合理，將其進(jìn)行混搭，能在不同角度上對問題進(jìn)行分析，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，也不能完全依賴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并在小組學(xué)習(xí)中，聽取教師的引導(dǎo)。基于小組劃分的初級階段，學(xué)生要明確相關(guān)要點(diǎn)，對其存在的問題進(jìn)行分析，并引導(dǎo)全體學(xué)生對問題進(jìn)行思考。其中，要引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行查詢和談?wù)?，在小組學(xué)習(xí)完成后，教師也要對學(xué)生進(jìn)行評價，分析學(xué)生得出的結(jié)論是否正確。不僅如此，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，確保教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，并針對存在的問題進(jìn)行有效解決。

（四）增進(jìn)師生情感

對于數(shù)學(xué)教師，在對其該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)過程中，由于學(xué)生對該課程無法充分認(rèn)識，受多個因素的影響，無法使學(xué)生獲得良好的發(fā)展效果。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，為學(xué)生每天安排的數(shù)學(xué)課時都不多，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通也不斷減少。在小學(xué)階段，教師常常表現(xiàn)為嚴(yán)厲、古板，對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。因此，在這種教學(xué)模式下，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難詳細(xì)分析和理解，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識，確保學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)下，能主動參與到集體活動中，也能改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，這些學(xué)生年齡比較小，其思維能力較弱，所以，需要教師對其不斷引導(dǎo)，重點(diǎn)保護(hù)學(xué)生的自信心。尤為重要的是，需要在教師工作中，利用鼓勵和表揚(yáng)的方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身思想，增強(qiáng)其主觀性，以確保學(xué)生對其產(chǎn)生更大興趣。

（五）激勵性評價的應(yīng)用

激勵性的評價應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，是基于鼓勵和表揚(yáng)的手段，引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因?yàn)樵谄綍r授課的時候，學(xué)生有時候會遇到一些問題，當(dāng)面對這種情況的時候，教師不能利用批評的方式，要引導(dǎo)學(xué)生使用簡單的方法進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生積極性的提升。激勵性的評價，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，為其表揚(yáng)一次，對學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，實(shí)現(xiàn)更為合理的評價，能對學(xué)生充分激勵，也能使學(xué)生在全面發(fā)展下，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，以保證在整體上得以全面進(jìn)步和發(fā)展。

三、總結(jié)

基于以上的分析可以了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展效果。因此，在教學(xué)活動進(jìn)行和開展期間，需要教師使用多種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，確保學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，促使其自身主動性的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮，以提高學(xué)生的自身成績。