萬代黎

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新教學(xué)方法以及手段在各類學(xué)校中獲得了廣泛使用。以會計專業(yè)為例，本文就如何在ERP沙盤課程課堂中實施提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)策略進行了探究，望與廣大同行進行交流。

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤課程；職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生；教師；企業(yè)管理

ERP沙盤課程是物流管理、會計學(xué)、營銷與策劃、國際貿(mào)易等經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的課程，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中具有承前啟后的作用。該課程主要是模擬企業(yè)各部門員工職能、營銷策略、產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)運營方式、財務(wù)管理方式、物流方式等，教師以這幾個模擬部分為主要教學(xué)設(shè)計路線，把企業(yè)運營情況一系列的規(guī)則進行實訓(xùn)。通過對其進行實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這不僅有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展，更利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、職業(yè)道德精神，提高管理能力，同時也可以讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)運作管理有一定的了解。因此，教師應(yīng)重視ERP沙盤課程教學(xué)在課堂中的運用。

一、規(guī)范ERP沙盤課程學(xué)習(xí)制度

目前本校ERP沙盤課程存在的問題：一是學(xué)生上實訓(xùn)課和主要專業(yè)課不愛穿職業(yè)裝；二是上課時間觀念較差；三是在ERP課堂中不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；四是團隊分工不明確，造成團隊經(jīng)營失敗和學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成等。針對以上問題，教師可在上課嚴(yán)厲要求學(xué)生穿職業(yè)裝上課，培養(yǎng)其職業(yè)人觀念；對于時間觀念較差的學(xué)生給予一定的懲罰，模擬企業(yè)工作管理制度，在本班建立上課遲到考核制度，派一位班干記錄本班學(xué)生上課遲到早退問題，教師在期末可根據(jù)這一記錄給予學(xué)生成績評價；在組織學(xué)生展開實訓(xùn)時，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，最大限制地使每個學(xué)生都能參與到ERP沙盤課程模擬中。規(guī)范ERP沙盤課程學(xué)習(xí)制度，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度意識，樹立起良好的職業(yè)道德觀念，更利于學(xué)生到企業(yè)實習(xí)時能快速地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

二、引入企業(yè)管理制度。引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)

由于學(xué)校管理制度與企業(yè)管理制度不同，學(xué)校教學(xué)管理多是為了實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)而制定的，而企業(yè)管理制度是為了規(guī)范工作方式而制定的，通過組織、計劃、控制、激勵、領(lǐng)導(dǎo)等調(diào)節(jié)物力、財力、人力資源，從而更好地完成組織目標(biāo)。因此，學(xué)生在上崗前無法知道企業(yè)管理的基本情況。以會計課為例，教師可利用ERP制造企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤，以小組合作方式開展教學(xué)，組織學(xué)生觀察企業(yè)沙盤，然后以小組方式進行企業(yè)實際運營，運營內(nèi)容為產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、銷售、市場調(diào)查、財務(wù)管理，在學(xué)生操作過程中引入企業(yè)管理制度，如規(guī)范會計計量、報告行為、做賬信息等。引入企業(yè)管理制度，有利于使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營流程和做賬流程有一定的認識，掌握財務(wù)管理、營銷管理、團隊管理等知識，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、風(fēng)險責(zé)任意識、誠信觀念等職業(yè)素養(yǎng)。

三、采用課崗融合方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

經(jīng)濟管理課程一般采用理論和案例實訓(xùn)結(jié)合，課崗融合主要指的是：教師在授課過程中，根據(jù)崗位任務(wù)和工作過程進行分析，將理論知識和調(diào)整方式進行結(jié)合。以會計科目為例，首先，教師可收集與會計相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)案例，在授課過程中與學(xué)生一起做案例，或者收集會計工作人員日常工作視頻提供給其自主學(xué)習(xí)；其次，在上課前發(fā)放預(yù)先收集好的崗位工作資料，再布置學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計會計工作場景，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)融入到場景中，使其自主完成會計工作；最后，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可讓學(xué)生進行互相探討交流，然后教師要給予有效的評價，總結(jié)處理會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)是崗位應(yīng)該遵守的規(guī)則，幫助其改正在操作過程中的錯誤操作，讓其能夠正確認識企業(yè)經(jīng)營的性質(zhì)、會計崗位職責(zé)。課崗融合方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生會計工作作風(fēng)，從而嚴(yán)格按照會計工作規(guī)范準(zhǔn)則辦事，讓其做到“知行合一”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

四、擴充綜合素養(yǎng)教育的教學(xué)模塊

綜合素養(yǎng)主要指的是文化、身心、思想等方面的素質(zhì)，良好的綜合素養(yǎng)能夠反映出一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各方面的能力。為了提高學(xué)生對ERP沙盤模擬實驗課程教學(xué)內(nèi)容的理解，教師教授會計知識前可利用多媒體、課外教材、教學(xué)平臺幫助學(xué)生掌握《會計崗位實訓(xùn)要求》與《會計職業(yè)認知》等基本要求，同時詳細解析《企業(yè)財務(wù)管理實訓(xùn)教材》以及其他理論知識。通過教師的詳細解析，學(xué)生才能更好地掌握會計工作準(zhǔn)則和ERP沙盤模擬實驗課教學(xué)內(nèi)容，從而運用所學(xué)會計理論知識滲透到實訓(xùn)課中，逐漸培養(yǎng)職業(yè)思維。這有利于學(xué)生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人角色，從而能快速上任工作崗位，并且養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。

總之，教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，按照循序漸進的原則培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，采用有效的教學(xué)策略引導(dǎo)ERP沙盤課堂的順利進行，并能對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進行有效指導(dǎo)和幫助，才能使學(xué)生在ERP沙盤課程教學(xué)課堂中提升自身的道德素養(yǎng)。