琚麗娜

【摘要】隨著當前課程改革的進行，教學(xué)內(nèi)容生活化已經(jīng)成為教學(xué)工作的重點內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)生活化能夠有效帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的實踐和應(yīng)用能力。為了順應(yīng)課改進程，生活化教學(xué)模式正不斷融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。本文結(jié)合現(xiàn)實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實際情況，針對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，并提出一定的對策。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；問題；對策

隨著新課改的進行，生活化概念被植入到教學(xué)理念之中，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式正在逐步轉(zhuǎn)變，一定程度上實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的宗旨。由此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者要不斷探究趣味性和生活性，帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)水平，促進教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）迎合當前學(xué)習(xí)狀況的需求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生整個九年義務(wù)教育階段，學(xué)生每天都要面對大量的數(shù)學(xué)知識，由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多都是公式和定義，學(xué)生較難產(chǎn)生興趣，更難以做到自主學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，更無法做到將數(shù)學(xué)知識在日常生活中靈活運用。學(xué)生接受知識的方式主要來自于課堂的講授，教師主要通過口頭和書面的方式將理論灌輸給學(xué)生，單純注重理論教學(xué)的弊端顯現(xiàn)，學(xué)生缺乏主觀能動性和創(chuàng)新性，難以做到對知識點的舉一反三。課程改革后，數(shù)學(xué)生活化成功地打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的壁壘，使學(xué)習(xí)和生活更好地完成結(jié)合，極大程度改善了目前的學(xué)習(xí)狀況。

（二）教材改編的需求

教材的編寫決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材的質(zhì)量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，小學(xué)教學(xué)教材脫離現(xiàn)實，內(nèi)容和生活中常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題存在極大偏差，教材的內(nèi)容偏于陳舊，與當前時代發(fā)展情況不符。通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以依據(jù)生活中的實際問題針對性地進行教材的編寫，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活更好地結(jié)合起來。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

（一）過分追求生活原型，缺少靈活性

由于對生活化理解不夠透徹，現(xiàn)代數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，出現(xiàn)了過分追求生活原型，而脫離了實際情況，這樣就縮小了知識的使用范圍，造成學(xué)生難以理解。但是，在教學(xué)生活化的過程中，設(shè)置的內(nèi)容仍然是對現(xiàn)實生活的生搬硬套，不懂變通，不僅誤導(dǎo)學(xué)生，達不到教學(xué)效果，還降低了教學(xué)水準。教育工作者要意識到，并非所有的數(shù)學(xué)知識都可以通過生活化展現(xiàn)出來，還需要與實際生活相結(jié)合。

（二）教學(xué)生活化內(nèi)容膚淺

對生活化含義的理解不夠透徹導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過分淺薄，對實際的認知達不到真正的深度。由于受到傳統(tǒng)教育以成績論成功觀點的影響，部分教師對課改的生活化一直停留在表面，與生活的聯(lián)系不足，造成生活化效果不明顯。對生活化含義深度的挖掘不足，一定程度上影響了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，教師在對教學(xué)生活化的過程中，一定要真正地把生活化做到位，對生活化進行深入的研究和全方位的剖析，真正的做好教學(xué)生活化改革。

三、相應(yīng)的對策

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)生活化要首先從教學(xué)內(nèi)容開始，依據(jù)生活中的具體情況對內(nèi)容進行合理設(shè)置，這樣學(xué)生可以根據(jù)實際的生活經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容做到更深入的理解，而且理解的過程比較容易。

（二）教學(xué)過程生活化

過程生活化要求教師能夠調(diào)動起課堂的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)理念下，課堂的死板氣氛，增加學(xué)生和教師之間的互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)師生之間的默契，加強師生之間的感情，拉近師生之間的距離，進而使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。例如，教師可以拿學(xué)生買學(xué)習(xí)用品的情況進行舉例，各種文具的實際價格，以及想要購買的文具數(shù)量，讓學(xué)生計算一共需要花多少錢購買。在學(xué)生給出答案后，老師可以在課堂上對這些答案進行分析，給出正確答案后，指出做錯答案的學(xué)生出現(xiàn)的環(huán)節(jié)在哪里，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動，并且使學(xué)生對課堂內(nèi)容和計算方法有一個較深的印象。

（三）教學(xué)方法生活化

隨著課程改革的進行，課本內(nèi)容變得更加貼近現(xiàn)實，逐步引入生活化教學(xué)模式。這種形勢下，就要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況對教學(xué)方法進行合理的調(diào)整，可以運用多媒體等工具進行教學(xué)，帶動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以采用數(shù)學(xué)游戲等方式，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。教師對于教學(xué)方法的選擇能夠帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在新課改的背景下，不斷對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革，順應(yīng)形式需求，能夠提高教師的教學(xué)水平，有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。并且通過教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活更好地結(jié)合起來，有助于提高學(xué)生在生活中對困難的解決能力。數(shù)學(xué)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，相關(guān)的教育工作者要重視小學(xué)教學(xué)生活化改革的進行，盡早解決好當前生活化改革中的問題，早日實現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的目的。

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