唐旗羚 劉瓊 張韋深 曹穎男

[摘要] 目的 考察虛擬仿真實驗系統(tǒng)在藥理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用效果。方法 對162名藥學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 學(xué)生對虛擬仿真實驗系統(tǒng)應(yīng)用于藥理學(xué)實驗課程的需求較大，該系統(tǒng)對學(xué)生提高動手能力、提高實驗成功率、以及在實驗課程預(yù)習(xí)和討論分析的作用均較好。學(xué)生反饋該系統(tǒng)的實驗原理與操作的結(jié)合效果仍需加強。結(jié)論 虛擬仿真實驗系統(tǒng)在藥理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用效果較好，可在該課程教學(xué)中合理利用，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 虛擬仿真實驗系統(tǒng)；藥理學(xué)；實驗課程

[中圖分類號] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）04（c）-0114-03

Study on Application of Virtual Simulation Experiment in the Experimental Course of Pharmacology

TANG Qi-ling， LIU Qiong， ZHANG Wei-shen， CAO Ying-nan

Xinhua College of Zhongshan University， Guangzhou， Guangdong Province， 510520 China

[Abstract] Objective To observe the application effect of virtual simulation experiment in the experimental course of pharmacology. Methods 162 cases of junior students in the pharmacy major were surveyed by the questionnaires. Results The demand of students for the virtual simulation experiment in the experimental course of pharmacology was bigger， and the effect of the system on the improvement of manipulative ability， improvement of success rate of experiments， and preview and discussion and analysis of experimental courses was good， and the experimental principle and operation effect still needed to be enhanced. Conclusion The application effect of virtual simulation experiment in the experimental course of pharmacology is better， which can be rationally used in the teaching of courses to improve the teaching quality.

[Key words] Virtual simulation experiment； Pharmacology； Experimental course

虛擬仿真實驗系統(tǒng)是以計算機虛擬現(xiàn)實和數(shù)碼仿真技術(shù)為核心的系統(tǒng)，具有動態(tài)開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、可在線自測自評、允許反復(fù)操作，而不消耗試劑、器材以及實驗動物等特點，可有效減少實驗準(zhǔn)備工作、降低實驗成本、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[1-3]。

藥理學(xué)實驗在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中占有重要地位，對學(xué)生的實踐動手能力要求也相對較高。藥理學(xué)實驗課程多為動物實驗，由于實驗動物差異性大、動物實驗操作技術(shù)難以一蹴而就等制約因素，導(dǎo)致該門課程的實驗教學(xué)資源有限，課程中能安排的實際動手操作的實驗項目是非常受限的[4-5]。因此，虛擬仿真實驗系統(tǒng)在藥理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用較為迫切，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中模擬實驗項目，學(xué)習(xí)規(guī)范的實驗操作并應(yīng)用到真實操作技術(shù)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨立思考、科學(xué)思維的能力[6]。該文基于問卷調(diào)查，對虛擬仿真實驗系統(tǒng)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的藥理學(xué)實驗課程中應(yīng)用效果進(jìn)行探討，為該系統(tǒng)能夠更好地在教學(xué)中開展應(yīng)用提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

參加此次調(diào)查的學(xué)生為藥學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生，所授藥理學(xué)實驗課程共54學(xué)時，所用教材為王庭槐教授主編的《實驗生理科學(xué)》[7]，實驗內(nèi)容包括動物實驗基本操作、戊巴比妥鈉對小鼠催眠作用的ED50測定、磺胺嘧啶藥代動力學(xué)參數(shù)的測定、有機磷酸酯的急性中毒及解救等。

1.2 方法

應(yīng)用虛擬仿真實驗系統(tǒng)輔助教學(xué)的藥理學(xué)實驗課程結(jié)束后，于2018年1月對該課程的藥學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生發(fā)放162份調(diào)查問卷，包括11個單項選擇的問題，學(xué)生匿名填寫完全后立即提交問卷。問卷有效填寫人次為162名。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對虛擬仿真實驗系統(tǒng)的需求情況

據(jù)學(xué)生反饋，96.91%學(xué)生希望此系統(tǒng)應(yīng)用于藥理學(xué)實驗課，其中大部分同學(xué)希望能在該系統(tǒng)中參與實驗方案的設(shè)計與實施，對動物實驗操作技術(shù)的需求較多。大部分同學(xué)認(rèn)為此系統(tǒng)無法代替任課教師在實驗課堂中的實際操作與講解，見表1。

2.2 學(xué)生對虛擬仿真實驗系統(tǒng)的應(yīng)用效果反饋情況

從反饋結(jié)果看，大部分學(xué)生認(rèn)可虛擬仿真實驗系統(tǒng)的應(yīng)用效果，77.16%學(xué)生認(rèn)為可較好或很好地培養(yǎng)其實驗動手能力和實踐技能，78.39%學(xué)生認(rèn)為可較好或很好的提高實驗成功率、79.02%學(xué)生認(rèn)為可較好或很好的幫助實驗討論分析、66.66%學(xué)生認(rèn)為可較好或很好的培養(yǎng)其實驗團體協(xié)作能力。結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為此系統(tǒng)最大的作用主要體現(xiàn)在對預(yù)習(xí)的幫助上，該作用有42.59%學(xué)生選擇“很好”，45.06%學(xué)生選擇“較好”，見表2。

2.3 學(xué)生對虛擬仿真實驗系統(tǒng)存在問題的反饋情況

結(jié)果顯示，41.36%學(xué)生認(rèn)為此虛擬仿真系統(tǒng)在應(yīng)用過程中對學(xué)生的知識儲備要求較高；數(shù)量相當(dāng)?shù)膶W(xué)生認(rèn)為此系統(tǒng)存在虛擬仿真效果欠佳、演示操作過于簡化的問題，其中學(xué)生反饋此系統(tǒng)較為突出的問題主要體現(xiàn)在于實驗原理與操作的結(jié)合，54.32%學(xué)生認(rèn)為該效果欠佳，見表3。

3 討論

該文研究結(jié)果顯示，虛擬仿真實驗系統(tǒng)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的藥理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用效果較好，學(xué)生對該系統(tǒng)需求較大，整體評價結(jié)果較好，尤其表現(xiàn)在對學(xué)生預(yù)習(xí)課程的作用上，這與該系統(tǒng)的交互性、先進(jìn)性、直觀性的特點相關(guān)[6]。學(xué)生可在虛擬仿真實驗系統(tǒng)上自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程循環(huán)可逆，結(jié)合詳細(xì)的規(guī)范操作視頻、文字說明，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)和拓展都有較好的幫助[8]。以虛擬仿真實驗系統(tǒng)為輔助，基于學(xué)生的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，在藥理學(xué)實驗課堂上，與任課教師的講解與實際操作虛實結(jié)合，幫助學(xué)生理解實驗原理、掌握實驗技術(shù)、提高實驗成功率，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，這在該研究結(jié)果中學(xué)生對虛擬仿真系統(tǒng)應(yīng)用效果的反饋情況也得到直觀的反映。

學(xué)生反饋結(jié)果顯示，41.36%學(xué)生認(rèn)為該系統(tǒng)對學(xué)生的知識儲備要求較高，超過50%學(xué)生認(rèn)為該系統(tǒng)實驗原理與操作結(jié)合效果欠佳，因此在虛擬仿真實驗系統(tǒng)的建設(shè)及其應(yīng)用中，如何減少學(xué)生對知識掌握程度以及綜合能力的差異在應(yīng)用系統(tǒng)過程中出現(xiàn)的困難、如何進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識與實踐操作的結(jié)合，是該系統(tǒng)的完善所需要克服的問題。

綜上所述，虛擬仿真實驗系統(tǒng)在藥理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用效果較好，可在該課程教學(xué)中合理利用，虛實結(jié)合以提高教學(xué)質(zhì)量。

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（收稿日期：2018-02-11）