鄒麗杰

讓學(xué)生樂于表達(dá)、學(xué)會(huì)寫作、寫出富有真情實(shí)感的好文章一直是廣大教師習(xí)作教學(xué)所追求的目標(biāo)。而如何寫好作文一直是令大多數(shù)小學(xué)生頭疼的問題，也是在作文教學(xué)中困擾小學(xué)語(yǔ)文教師的難題。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到要提高小學(xué)生的作文水平，必須在提高看、讀、說(shuō)、寫的能力上下功夫，探索新辦法、研究新途徑 ，只有這四個(gè)方面的能力加強(qiáng)了，才能讓學(xué)生會(huì)寫、愛寫，寫出好文章。

看，就是要善于觀察

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞?！苯虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物的好習(xí)慣。比如觀察人，就要從人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，觀察事，就要留意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及自己的感受；觀察物，就要注意物體的形狀、顏色、味道、作用等等。學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，頭腦中的寫作素材多了，寫作時(shí)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)了。只有在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上才能寫出生動(dòng)的文章。例如，一次，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員從起跑到?jīng)_刺過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)以及與眾不同的地方。然后在作文課上讓孩子們集體討論：“第一名的運(yùn)動(dòng)員的步伐是什么樣的？在奔跑的過(guò)程中面部表情是什么樣的？沖刺后有什么樣的慶祝動(dòng)作？你還發(fā)現(xiàn)了他哪些特別的地方？”學(xué)生通過(guò)觀察后交流自己的觀察所得，最終得出了觀察所得：跑在第一名的同學(xué)在跑的過(guò)程中步伐剛健有力、面部表情在輕松中帶有自信、沖刺后發(fā)出了自豪的吼聲，而且他邊跑邊回頭看，生怕后邊的人超過(guò)他。接著我又讓大家討論雖然跑在了最后一名，但是卻堅(jiān)持下來(lái)的運(yùn)動(dòng)員的細(xì)微動(dòng)作。學(xué)生說(shuō)這名運(yùn)動(dòng)員步伐沉重、表情顯得有些痛苦，但是始終在咬牙堅(jiān)持，到了終點(diǎn)，他滿頭大汗，累得氣喘吁吁。討論結(jié)束后，我要求大家寫一篇作文，題目是《我最佩服的運(yùn)動(dòng)員》，孩子們雖然喜歡的對(duì)象不同，但是對(duì)人物的刻畫都比較細(xì)膩，有些學(xué)生還通過(guò)作文表達(dá)了對(duì)最后一名學(xué)生鍥而不舍精神的贊揚(yáng)。如上所述我們可以得出一種結(jié)論，善于觀察是學(xué)好作文的基礎(chǔ)。

讀，就是要多讀書、讀好書

讀書能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高寫作水平、……冰心在《憶讀書》里對(duì)我們的學(xué)生也發(fā)出了“讀書好，多讀書，讀好書”的倡議。我們現(xiàn)在的學(xué)生接觸電視、電腦的多，喜歡漫畫和電子游戲的多，能認(rèn)真閱讀一些好文章的少之又少。這就需要我們教師在教育教學(xué)中加以引導(dǎo)、加以規(guī)范。所謂引導(dǎo)就是引導(dǎo)孩子們看書、培養(yǎng)他們多讀書、讀好書的習(xí)慣。所謂規(guī)范就是要規(guī)定每名學(xué)生一學(xué)期必須看幾本書，看什么樣的書。我任課的班級(jí)有圖書角，圖書角的每一本書都是我認(rèn)真篩選出來(lái)的，既有《上下五千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣的知識(shí)性書籍、又有《朝花夕拾》《童年》這樣的中外名著，同時(shí)還有成語(yǔ)故事、民間傳說(shuō)、當(dāng)代的兒童文學(xué)……學(xué)生們經(jīng)常利用課余時(shí)間到圖書角找書看，還課外買書交換著看，書看得多了，自然就學(xué)會(huì)了寫作，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。另外我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書每日積累一句詩(shī)、好詞好句好段，曬曬我的采集本等形式豐富學(xué)生的積累，為日后的習(xí)作積累素材。學(xué)生書讀的多了，詞匯積累的也豐富了，表達(dá)的方式和方法也多了，寫起作文就不難了。

說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)表達(dá)

學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常有“茶壺里煮餃子——有嘴倒（道）不出來(lái)”的情況。解決問題的最有效的辦法就是在課堂上大力加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。每次口語(yǔ)交際課，我都精心創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜歡的話題入手，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛說(shuō)最后達(dá)到會(huì)說(shuō)。例如在教學(xué)《秋天里》這一口語(yǔ)交際內(nèi)容時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放秋日風(fēng)光的圖片配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，一下子把學(xué)生帶到情境中去。欣賞完圖片后引導(dǎo)學(xué)生談一談秋天什么樣兒？你在秋天里經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事情？先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流再說(shuō)給全班同學(xué)聽。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生交流的積極性高，說(shuō)的很到位，說(shuō)后就自己感興趣的地方寫一寫，使口語(yǔ)交際和寫作緊密結(jié)合，切實(shí)提高寫作能力。

另外在閱讀課堂教學(xué)中，結(jié)合課文選取典型的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話也是提高寫作能力的有效途徑之一。

二是在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)讓學(xué)生相互交流，交流自己想寫的題目和內(nèi)容，通過(guò)交流可以讓學(xué)生在思路和表達(dá)上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，在集體交流中把作文內(nèi)容豐富，把思路拓展，把作文寫好。

寫，就是要多動(dòng)筆

培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆多練寫的習(xí)慣。我的做法是其一結(jié)合典型課文，課堂上讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫或改寫。例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，課文第四自然段，用“有的……有的……有的……”排比句式寫出了海水中魚的種類多，數(shù)量多的特點(diǎn)。仿照這一段落句式，讓學(xué)生寫寫課間活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)以致用，通過(guò)排比句式把課間活動(dòng)寫得生動(dòng)有趣，仿寫在這里起到了較好的效果；學(xué)習(xí)了《凡卡》一課后提出爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎？凡卡的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道爺爺是不可能受到凡卡的信的，所以凡卡短時(shí)間內(nèi)也是擺脫不了這悲慘的命運(yùn)。針對(duì)學(xué)生們的分析，我安排了續(xù)寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們大膽發(fā)揮想象，寫凡卡接下來(lái)的日子會(huì)怎樣。學(xué)生仿佛走進(jìn)了凡卡的生活，想象大膽合理，文中充滿了對(duì)凡卡的同情，特別富有真情實(shí)感，寫的精彩極了?？梢姲验喿x教學(xué)和習(xí)作緊密結(jié)合起來(lái)是提高寫作的有效方法之一。

其二是要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記或隨筆。我個(gè)人認(rèn)為，堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，容易增加對(duì)作文的抵觸情緒。寫隨筆或周記就不同，我們可以要求學(xué)生在課后，把一天或一周中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，寫在日記本里。另外，還可以讓學(xué)生把自己在一段時(shí)間內(nèi)的感悟、心情以隨筆的方式寫出來(lái)，因?yàn)闆]有老師的命題，往往不會(huì)束縛孩子的思想，孩子們用我筆寫我心，會(huì)較容易地寫出好的文章來(lái)。另外，作文的修改也是再寫的過(guò)程，自己的作文自己改，進(jìn)步會(huì)更顯著。我們都知道好文章是改出來(lái)的，“改錯(cuò)先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，學(xué)生們學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。

總之，提高小學(xué)生的寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期和艱苦的過(guò)程，我們只有在提高看、讀、說(shuō)、寫的能力上探索新辦法、研究新途徑，才能讓寫作不再是難題，而是成為孩子們的樂趣。