宋冬梅

[摘要] 目的 探討分析PBL教學(xué)法臨床護(hù)理教學(xué)實(shí)踐工作過程中的應(yīng)用價值。方法 將該院2015級臨床護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生146名隨機(jī)等分為研究組和參照組，每組73名，針對參照組學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能教學(xué)督導(dǎo)工作；針對研究學(xué)生運(yùn)用PBL教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能教學(xué)督導(dǎo)工作。觀察比較兩組護(hù)生的理論知識考試成績指標(biāo)、操作技能考試成績指標(biāo)，以及學(xué)習(xí)效果滿意度指標(biāo)。結(jié)果 研究組護(hù)生的理論知識考試成績指標(biāo)和操作技能考試成績指標(biāo)均顯著高于參照組護(hù)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。研究組護(hù)生的學(xué)習(xí)效果滿意度顯著高于參照組護(hù)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 針對臨床護(hù)理專業(yè)在校護(hù)生運(yùn)用PBL教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能的教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠獲取到較好的教學(xué)效果，適宜臨床推廣。

[關(guān)鍵詞] PBL教學(xué)法；臨床護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用價值；研究分析

[中圖分類號] R248.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）02（a）-0022-02

Application Status of PBL Teaching in the Clinical Nursing Teaching

SONG Dong-mei

Department of Pediatrics， Heze Municiple Hospital， Heze， Shandong Province， 274000 China

[Abstract] Objective To study and analyze the application value of PBL teaching method in the clinical nursing teaching practice work. Methods 146 cases of practical student nurses in the clinical nursing major in 2015 were randomly divided into two groups， with 73 cases in each， the control group applied the traditional teaching method for the development of nursing therapy knowledge and nursing practice operation skill teaching guidance work， and the research group adopted the PBL teaching， and the theory knowledge examination indicator， operation skill examination score indicator and satisfactory degree to the learning effect were compared between the two groups. Results The therapy knowledge examination indicator and operation skill examination score in the research group were obviously higher than those in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）， and the satisfactory degree to learning effect in the research group was obviously higher than that in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application of PBL teaching in the student nurses in clinical nursing major for the development of therapy knowledge and nursing practice operation skill can obtain a good teacing effect， which is suitable for clinical promotion.

[Key words] PBL teaching； Clinical nursing teaching； Application value； Research and analysis

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法（PBL教學(xué)法）在現(xiàn)代臨床護(hù)理專業(yè)日常化教學(xué)實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用，在充分關(guān)注和重視基礎(chǔ)護(hù)理問題的導(dǎo)向支持地位基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對目標(biāo)學(xué)生群體基本學(xué)習(xí)動機(jī)的充分調(diào)動，為我國臨床護(hù)理專業(yè)日常教學(xué)活動組織開展過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果作出了重要貢獻(xiàn)[1-3]。該次研究過程中以該院2015級146名臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對象，針對該次入選的部分護(hù)生應(yīng)用PBL教學(xué)法，支持和確保了學(xué)生順利獲取了最佳學(xué)習(xí)效果，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取該院2015級臨床護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生146名作為研究對象，其中男生4名，女生142名，年齡分布介于18～22歲之間，平均年齡為（20.2±0.8）歲，按照全部入選學(xué)生的學(xué)號大小次序，運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法將其均等劃分為研究組和參照組，每組各分別包含73名學(xué)生，研究組和參照組在年齡以及性別等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

針對參照組學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能教學(xué)督導(dǎo)工作。針對研究組學(xué)生運(yùn)用PBL教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能教學(xué)督導(dǎo)工作，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)組織開展過程中，帶教老師應(yīng)當(dāng)在堅持問題導(dǎo)向原則基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的主體地位，在綜合運(yùn)用討論式教學(xué)方法的條件下，支持和確保實(shí)際組織開展的臨床護(hù)理理論知識和應(yīng)用技能教學(xué)實(shí)踐工作，能夠較為順利地獲取到最佳教學(xué)效果，支持和督導(dǎo)相關(guān)學(xué)生群體能夠順利獲取到最佳學(xué)習(xí)成長效果。

1.3 臨床評價觀察指標(biāo)

觀察比較兩組護(hù)生的理論知識考試成績指標(biāo)（運(yùn)用該院自行命制的理論考試試卷）和操作技能考試成績指標(biāo)（運(yùn)用該院自行規(guī)劃設(shè)定的測試方案），以及學(xué)習(xí)效果滿意度指標(biāo)（運(yùn)用該院自行設(shè)定的調(diào)查問卷）。

1.4 統(tǒng)計方法

擇取SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件完成該次研究過程中的數(shù)據(jù)處理分析，計數(shù)資料以[n（%）]表示，行χ2檢驗(yàn)。計量資料以（x±s）表示，行t檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的理論知識考試成績指標(biāo)和操作技能考試成績指標(biāo)比較

研究組護(hù)生的理論知識考試成績指標(biāo)和操作技能考試成績指標(biāo)均顯著高于參照組護(hù)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)效果滿意度比較

研究組護(hù)生的學(xué)習(xí)效果滿意度顯著高于參照組護(hù)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐應(yīng)用技能的教學(xué)督導(dǎo)工作，對于支持和確保我國各級高等院校臨床護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生綜合知識能力學(xué)習(xí)掌握水平的不斷改善優(yōu)化，具備不容忽視的支持和保障作用，而PBL教學(xué)法在相關(guān)教學(xué)實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用，對于支持和確保相關(guān)學(xué)生群體順利獲取到最佳學(xué)習(xí)成長效果具有重要意義[4-8]。

該次研究過程中獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)性研究結(jié)果揭示，針對臨床護(hù)理專業(yè)在校護(hù)生運(yùn)用PBL教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能的教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠獲取較好的結(jié)果，相關(guān)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

4 結(jié)語

針對臨床護(hù)理專業(yè)在校護(hù)生運(yùn)用PBL教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能的教學(xué)督導(dǎo)工作，相較運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法開展護(hù)理理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作技能的教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠顯著改善臨床護(hù)生的理論知識考試成績指標(biāo)、操作技能考試成績指標(biāo)以及學(xué)習(xí)效果滿意度指標(biāo)，獲取較為優(yōu)質(zhì)的綜合教學(xué)工作實(shí)踐結(jié)果，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)適宜推廣運(yùn)用。

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（收稿日期：2017-11-07）