摘 要：根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作人才的特點(diǎn)，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外音樂(lè)創(chuàng)作人才綜合能力培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境和要求，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量探究創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和路徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)院校；音樂(lè)創(chuàng)作人才；綜合能力；培養(yǎng)方案

作者簡(jiǎn)介：尹麗麗，天津音樂(lè)學(xué)院。（天津 300171）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）08-0102-03

音樂(lè)創(chuàng)作人才屬于專業(yè)性強(qiáng)、需要接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的高端人才，主要由專業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)，屬于精英教育。在我國(guó)，一直是九大音樂(lè)學(xué)院作曲系承擔(dān)了大部分音樂(lè)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)工作。但隨著藝術(shù)普及化和綜合院校音樂(lè)類專業(yè)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了作曲專業(yè)。對(duì)一所傳統(tǒng)的專業(yè)音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)，一方面要保持教育傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，另一方面也要調(diào)整人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一、國(guó)內(nèi)外音樂(lè)創(chuàng)作專業(yè)發(fā)展的環(huán)境要求

1.國(guó)際人才培養(yǎng)理念的更新趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，教育也要國(guó)際化、前沿化，緊跟并努力趕超世界潮流，而與國(guó)際同類人才培養(yǎng)理念的同步更新是高校實(shí)現(xiàn)國(guó)際人才培養(yǎng)的前提。

強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為國(guó)際音樂(lè)創(chuàng)作型人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教材上有大量的案例和設(shè)置實(shí)際應(yīng)用型的問(wèn)答題，提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)供學(xué)生體驗(yàn)，突出案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，成為這些國(guó)家的高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的關(guān)鍵。所以，要及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提供必要保障，才能跟上發(fā)達(dá)國(guó)家音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的整體趨勢(shì)。

2.國(guó)內(nèi)人才成長(zhǎng)空間的格局調(diào)整。傳統(tǒng)體制下，高校、事業(yè)團(tuán)體等不同單位共同提供人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)、發(fā)展不同階段所需的空間環(huán)境，而文化體制改革使得不同單位的定位更加明晰，他們各自的職能特性為人才提供的空間的功能也呈現(xiàn)明顯的差異化。高校主要提供的是人才培養(yǎng)和教育的空間，用人單位主要提供的是人才專業(yè)施展、成績(jī)創(chuàng)造和效益轉(zhuǎn)化的空間。隨著我國(guó)文化體制改革的全面展開(kāi)和深入鞏固，音樂(lè)創(chuàng)作人才的主要就職單位也逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)企改制。企業(yè)為了迅速提高效益和活力，基本不想以“養(yǎng)閑人”形式提供人才從學(xué)校到工作單位的成長(zhǎng)過(guò)渡空間，而此空間的提供和任務(wù)的完成則主要由高校承擔(dān)起來(lái)。所以，高校要突破純粹的“學(xué)院派”培養(yǎng)思路，融入實(shí)踐培養(yǎng)觀念，為音樂(lè)創(chuàng)作人才搭建無(wú)縫對(duì)接的平臺(tái)。

3.社會(huì)人才需求的類型變化。在文化大發(fā)展大繁榮的社會(huì)背景和文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作的過(guò)程中，人力資本是產(chǎn)業(yè)發(fā)展中最重要的資本和要素之一。我國(guó)的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)化剛剛起步，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、文化會(huì)展、文化旅游等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)大量的就業(yè)崗位和工作機(jī)會(huì)，人力資源市場(chǎng)對(duì)具備綜合實(shí)踐能力的音樂(lè)創(chuàng)作人才的需求量巨大。

儲(chǔ)備性人才、潛力性人才雖然仍是行業(yè)人才儲(chǔ)蓄和戰(zhàn)略發(fā)展的優(yōu)勢(shì)資源，但實(shí)用性、即用型人才成為當(dāng)前人才需求的主要類型。所以，高校要調(diào)整市場(chǎng)定位和人才定位，為社會(huì)孵化、輸送可以直接滿足社會(huì)需求、融入工作環(huán)境的實(shí)踐性人才。

二、音樂(lè)創(chuàng)作人才的特點(diǎn)

音樂(lè)創(chuàng)作人才主要由專業(yè)音樂(lè)院校作曲系培養(yǎng)，部分綜合大學(xué)音樂(lè)系、藝術(shù)學(xué)院也開(kāi)設(shè)了作曲專業(yè)，這些院校要培養(yǎng)的就是專業(yè)理論與創(chuàng)作實(shí)踐高度結(jié)合的全面型人才。學(xué)生要具備樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、電子音樂(lè)乃至音樂(lè)錄音等專業(yè)理論知識(shí)，并能熟練應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中。通常情況下，高校會(huì)提供給作曲系最有利的學(xué)術(shù)資源，在高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)的課程體系豐富，邏輯思維較好。作曲系學(xué)生除了作曲主課以外，還要學(xué)習(xí)大量的作曲技術(shù)理論課程，用于實(shí)現(xiàn)“記錄音樂(lè)素材、分析音樂(lè)作品、總結(jié)創(chuàng)作規(guī)律、支撐創(chuàng)作實(shí)踐”這一創(chuàng)作過(guò)程。豐富的課程內(nèi)容和多階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程讓學(xué)生自然具有主課堂和第二實(shí)踐課堂的接受能力、適應(yīng)能力和轉(zhuǎn)換能力。

2.創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，具有創(chuàng)新活力。作曲系學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)造力上有獨(dú)特的表現(xiàn)，這來(lái)源于他們從小學(xué)習(xí)某一器樂(lè)所養(yǎng)成的音樂(lè)積累，再加上理論學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，形成了活躍的音樂(lè)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)新知的新奇感和對(duì)新的思維方式、新的作品構(gòu)架模式的探索以及旺盛的專業(yè)激情，讓學(xué)生突破課堂教學(xué)等傳統(tǒng)模式的局限，主動(dòng)尋找有別于常規(guī)的途徑和方法來(lái)表達(dá)他們的創(chuàng)作意圖和主旨，這樣就創(chuàng)造性地完成了創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3.就業(yè)輸出尖端，實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)。音樂(lè)創(chuàng)作人才的市場(chǎng)需求偏向于“高、精、尖”的專業(yè)化模式，作曲系學(xué)生就業(yè)主要以職業(yè)作曲人、音樂(lè)監(jiān)制、音響導(dǎo)演和作曲專業(yè)教師幾個(gè)方向?yàn)橹鳌榱苏业竭m合自己專業(yè)發(fā)展和生活支撐的社會(huì)角色，他們會(huì)自覺(jué)或被動(dòng)地強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，以增強(qiáng)自身全面素質(zhì)。

三、音樂(lè)創(chuàng)作人才綜合能力培養(yǎng)模式

“培養(yǎng)什么人才”和“如何服務(wù)社會(huì)”是高校人才培養(yǎng)的共同命題，音樂(lè)院校要圍繞這兩個(gè)問(wèn)題制定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作人才的綜合能力，需要解決目前產(chǎn)業(yè)急需與現(xiàn)行知識(shí)型人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。完善課程設(shè)置、規(guī)范有序的教學(xué)計(jì)劃、配置合理的教學(xué)體系，采用生動(dòng)的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方式，再加上科學(xué)的考評(píng)方式、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的實(shí)踐平臺(tái)，才能讓學(xué)生融合、吸收理論課知識(shí)，并運(yùn)用到創(chuàng)作、表演實(shí)踐中去，從而提高綜合實(shí)踐能力，適應(yīng)新興戰(zhàn)略文化產(chǎn)業(yè)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作人才的需要。下面以天津音樂(lè)學(xué)院作曲系為例，對(duì)如何構(gòu)建音樂(lè)創(chuàng)作人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探討。

1.面向社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，決定人才培養(yǎng)的進(jìn)度安排和人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能把教學(xué)計(jì)劃看成固定的學(xué)科表，而是要隨著社會(huì)環(huán)境、教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展、知識(shí)更替和市場(chǎng)需求的變化來(lái)及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，要在理論教學(xué)之外把藝術(shù)展演、社會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐內(nèi)容納入教學(xué)體系中。