摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們的物質(zhì)文化需求也越來越高，但是由于傳統(tǒng)課堂的種種局限性，導致我們每個想要學習的人不可能都去課堂上學習，所以微課形式加入教學中是很有必要的。隨著微課、MOOC等新型課程在大學內(nèi)使用得越來越廣泛，電大這一網(wǎng)絡(luò)授課平臺越來越倚重于微課教育。那么，電大在如今微課時代應該怎樣進行創(chuàng)新教學呢？本文將從微課的特點、微課的不足、電大應如何創(chuàng)新改革三個方面來介紹。

關(guān)鍵詞：微課時代；電大；創(chuàng)新

作者簡介：范莉，陜西廣播電視大學商洛分校講師。研究方向：成人教育。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）02-0127-02

在現(xiàn)代的高校教育課程系統(tǒng)當中，微課的應用越來越廣泛，是大學教育課堂的一種重要的教學方式。相比高校教學系統(tǒng)傳統(tǒng)的線下課堂，微課有著課時短、質(zhì)量高、制作較易等優(yōu)點而被廣大網(wǎng)絡(luò)授課者及學習者喜歡。但是在實際教學過程中，微課教學還是會產(chǎn)生一系列的問題，這就需要我們廣大微課教學人員去積極對微課的形式和方法進行探索和創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)微課教學中出現(xiàn)的問題并找到這些問題的解決方法。

一、微課的特點

微課作為一種新型的教學方式，實現(xiàn)了師生異地完成教學、答疑等工作，極大地解決了由于場地、時間等限制而導致的效率低下等問題。具體來說，我認為，微課教學過程中有以下幾個特點。

1. 在教學過程中老師與學生分離

這種情況就會使教學過程不受地點、場地的限制，不用再像從前那樣想學東西都要“上山拜師學藝”，也極大地提高了老師進行教學的效率。從前可能會因為場地的限制，比如一個教室最多只能坐二百人，那么一位老師同一時間就只能給這二百人進行授課，并且由于人數(shù)眾多，難以管理，坐在后面的學生也會因為距離講臺太遠，無法近距離感受到老師的肢體語言，從而嚴重影響學習體驗，不能完整接受老師所想要傳達的知識。但是通過微課教學就可以完美解決這個問題，教學不再受場地的影響，同一時間可以教授的人數(shù)不受限制，并且能夠保證每個人都能享受到近距離觀看的服務，感受老師想要傳達的完整知識，這是傳統(tǒng)教學所做不到的。

2. 微課能夠有效利用各種多媒體教學方式

傳統(tǒng)教學中，往往由于設(shè)備的不支持以及現(xiàn)場環(huán)境的不合適，而無法將各種新型教學方式應用起來，比如使用PPT、動畫等方式。這些新型方式能夠使比較抽象的知識通過立體化的方式展現(xiàn)出來，有利于學生全面透徹地了解所學的知識，而只通過傳統(tǒng)口說、筆書的方式是永遠達不到這種效果的。

3. 鍛煉學生的自學能力

以往的傳統(tǒng)教學，學生在課堂上的思路完全按照老師的思路走，這樣就會影響學生的自主發(fā)揮空間，而在微課教學中，學生可有效利用網(wǎng)絡(luò)上的取之不盡的資源，對老師所講授的知識有一個很大的補充。在當今呼吁以素質(zhì)教育為重心的教學風氣下，老師對于學生的角色從傳統(tǒng)的知識傳輸者逐漸變?yōu)閷W生探索知識的引導者，學生的學習方式也漸漸由從死板的課本中學習知識變?yōu)閺膶嶋H的實踐中探究知識。微課的教學方式無疑是對學生自主學習能力的一種鍛煉。這種教學方式完善了教學內(nèi)容，使學生充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣，對問題的探究更為深刻，更方便學生理解。

二、微課教學的不足

雖然微課教學有以上那些傳統(tǒng)教學做不到的優(yōu)點，但是微課教學還是存在著以下不足。

1. 微課的教育資源非常不足

雖然近幾年來微課這種教學模式在我國電大乃至各個大學都取得了不俗的效果，各級政府也都投入了大量的財力、資源等等，但是不得不說，我國微課教學資源還是比較匱乏的。這導致我們廣大學生無法在網(wǎng)絡(luò)上找到真正有用、真正合適的教學資源，當然這需要我們廣大教師及教育工作者共同努力，相信我國微課教育資源會越來越豐富。

2. 大多數(shù)微課的特點不突出

在現(xiàn)有大多數(shù)的微課資源中，老師仍舊會采用傳統(tǒng)的板書、口述方式進行教學，與傳統(tǒng)的教學沒有什么差別，沒有突出微課教學的優(yōu)點，學生也就沒有什么興趣來聽，教學效果大打折扣。在很多的微課教學資源當中，教育者更多的是把現(xiàn)實中無趣冗長的課堂發(fā)布到網(wǎng)上共享資源當中，沒有進行充分的準備，沒有足夠的吸引力去吸引學生的眼球。這種類似的微課教學資源對于學生的學習來說，與傳統(tǒng)的線下教學無太大差異，對學生學習的效率沒有太大的提高。

3. 現(xiàn)有微課教育資源重復

在目前網(wǎng)上現(xiàn)有微課教學資源中，往往會有熱門專業(yè)重復、冷門專業(yè)缺失的現(xiàn)象，這就導致了熱門專業(yè)的學生資源用不完，冷門專業(yè)的學生沒有資源用的窘?jīng)r，這也是對教育資源的浪費。

4. 新型教育方式使用過少

沒有新型教育方式的運用，就無法有效激發(fā)學生的學習積極性，無法使學生自主前往網(wǎng)絡(luò)學習，也是一種對教育資源的嚴重浪費?，F(xiàn)代新型的微課教育方式，在很多的高校教育體系中還未能得到較好的推廣，不能較好地應用到現(xiàn)實教育當中來。

5. 老師與學生間缺乏互動

在傳統(tǒng)教學中，老師常?？梢酝ㄟ^問答、游戲等方式與學生進行互動，有效地營造了課堂氣氛，增加了學生的參與度，增加了學生對課堂的認可感以及對所學知識的記憶程度。但是我們微課卻因為老師與學生身處異地而無法做到這一點，很難增加學生對課堂的參與度。

三、電大應如何進行改革創(chuàng)新

在新型教學方式越來越受到重視的時代，電大應如何對自己的教學方式進行改革以適應如今微課教學的現(xiàn)狀并改變微課教學的缺點，我認為應從以下幾個方面做起。

1. 完善網(wǎng)絡(luò)微課資源

各級政府及高校應著力解決網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋不足的問題，積極搜集資源并上傳至網(wǎng)絡(luò)，高校應主動將本校優(yōu)秀課程進行錄制，使網(wǎng)絡(luò)微課資源達到數(shù)量多、種類全的效果，這樣才能使愿意在網(wǎng)絡(luò)上進行學習的同學能夠找到自己愿意看的、感興趣的課程，從而使微課教學得到高效運用，提升微課教學的教學效率。

2. 積極將新型教學方法應用在微課教學中

在微課資源的錄制過程中，應注重新型教學方法的使用，使微課的優(yōu)點發(fā)揮到最大。將PPT、動畫積極運用在微課教學中，使得學生增加對所學知識的整體性把握，網(wǎng)絡(luò)微課學習效率達到最大，克服網(wǎng)絡(luò)微課使用效率低的缺點。

3. 對微課平臺進行統(tǒng)一整體性把握

對于微課平臺資源重復較高的問題，應采取合作制，建立一個平臺對資源的收集進行統(tǒng)一管理，每所高校在完成自身王牌專業(yè)微課資源的錄制之后，還要承擔一部分的冷門專業(yè)資源的錄制，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)微課平臺資源更加全面和普遍，滿足網(wǎng)絡(luò)教學資源市場的需求。對于教學平臺的建立，建立機構(gòu)應具有足夠的權(quán)威性，需要擁有更加專業(yè)的評審組織，對于那些華而不實、應用性不強、趣味性不夠等未達要求的微課教學資源要能夠及時處理，不斷優(yōu)化微課教學平臺。

4. 與其他模式相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學中，老師會經(jīng)常與學生進行互動，通過問答或者做游戲的方式增加學生對課堂的參與度，但是這種看似簡單的操作對于微課教學來說難度卻很大，所以我們的廣大教學人員在對微課進行錄制時，可將一些新的互動模式增加進資源中，比如加入游戲模塊等等。我相信，這種模塊的加入會使學生課堂的參與度更高，對所學知識記憶更加深刻。

雖然近幾年微課教學取得了很大的成就，但它的缺點也是顯而易見的。我們廣大教師及教育工作者一方面要積極提升自己的教學水平，以使自己在微課中的教學達到學生的需求，另一方面，我們也應該熟悉微課教學的特點和模式，增進微課教學的了解和經(jīng)驗，增加微課教學中的新型教學方式的使用并進行創(chuàng)新。這不僅僅是教育的需求，更是我們廣大學生乃至整個社會的需求。對各大高校及各級政府來說，要積極擴大微課資源的覆蓋面來滿足學生的需求，另一方面，也要對廣大進行微課錄制的老師進行定期培訓，使他們了解微課的發(fā)展趨勢和微課中的最新教學方法并積極運用起來。只有這樣，才能有效增加社會對于微課教學的認可程度，才能使微課教學真正為社會做出應有的貢獻。

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（編輯：王春蘭）