摘 要：筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了幾點(diǎn)對(duì)技工學(xué)?！皺C(jī)械制圖”教學(xué)的看法，并進(jìn)行相關(guān)的分析和總結(jié)，為推進(jìn)技工學(xué)?！皺C(jī)械制圖”教學(xué)的相關(guān)理論及實(shí)踐提供了參考。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)械制圖；課程教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王志剛，武漢市第二高級(jí)技工學(xué)校。（湖北 武漢 430400）

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）14-0049-02

對(duì)技工學(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)而言，機(jī)械制圖是較為重要的基礎(chǔ)課之一，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程。假設(shè)學(xué)生掌握的機(jī)械制圖理論知識(shí)不夠扎實(shí)，技能水平不高，就會(huì)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和日后就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。如何學(xué)好機(jī)械制圖，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了自己的看法，并進(jìn)行了相關(guān)的分析和總結(jié)。

一、教學(xué)原則

教育的過(guò)程，一定要遵循理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)、相關(guān)聯(lián)以及互相啟發(fā)等基本原則。機(jī)械制圖的理論知識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，同時(shí)，又要用實(shí)踐去驗(yàn)證理論，推動(dòng)理論的發(fā)展。在機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，一定要特別注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解、記憶、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)，還幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐工作能力，對(duì)學(xué)生日后的工作及發(fā)展而言，意義重大。

機(jī)械制圖的教學(xué)系統(tǒng)，要想實(shí)現(xiàn)和諧、穩(wěn)定地運(yùn)轉(zhuǎn)，一定要注意師、生、教學(xué)載體以及教學(xué)內(nèi)容等要素的和諧統(tǒng)一。老師的指引作用必須發(fā)揮好，要想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)，相互啟發(fā)，一定要從以下幾點(diǎn)著手：一是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣可以提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；二是老師要切實(shí)做好指引和啟發(fā)工作；三是要著眼于大局，注意學(xué)生個(gè)體的差異性，做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不一樣，老師要特別注意；四是特別重視教學(xué)集體的質(zhì)量，默契、協(xié)調(diào)的教學(xué)集體，會(huì)幫助提升教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)效性；五是教學(xué)措施、教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征。

二、教學(xué)路徑

1.學(xué)好基礎(chǔ)投影理論。投影理論是機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)系統(tǒng)性理論，主要是研究如何將空間形體（包括點(diǎn)、線(xiàn)、面、體）表現(xiàn)在一個(gè)平面上。所以，在學(xué)習(xí)投影理論時(shí)，要使用有效的教學(xué)措施和先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、記憶、鞏固投影理論知識(shí)，尤其是要熟練掌握空間形體和他們的投影的關(guān)系，這也是讀圖、畫(huà)圖的基礎(chǔ)依據(jù)，老師要在教學(xué)實(shí)踐中做到以下幾點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材每一部分之間的聯(lián)系和影響。機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生的讀圖、繪圖能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要遵循由淺漸深的原則，先學(xué)習(xí)投影的基本概念，在按照點(diǎn)、線(xiàn)、面、體（包括基本體和組合體）的順序，學(xué)習(xí)與其相關(guān)的幾何元素，還有學(xué)習(xí)物體與投影的關(guān)系，前一環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況都會(huì)對(duì)后一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在教學(xué)實(shí)踐中，要特別注意教材中每個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和相互影響的關(guān)系，熟練掌握投影作圖的理論與方法以及各個(gè)空間形體的性質(zhì)和圖物之間的關(guān)系、規(guī)律，為以后的機(jī)械制圖應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力。培養(yǎng)、提升學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力，是機(jī)械制圖課程的重要任務(wù)，同樣也是學(xué)好該課程的關(guān)鍵方法。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的空間想象能力，具體而言，可以從以下幾方面著手：①老師要從空間分析入手，為學(xué)生講解理論知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)基本體投影時(shí)，老師可以借助模具，為學(xué)生演示基本體投影，讓學(xué)生更直觀(guān)地“感受”基本體的幾何特征，幫助學(xué)生更熟練地掌握投影的規(guī)律以及各個(gè)基本體的投影特征。②老師在講解理論應(yīng)用方面的例題時(shí)，要指引學(xué)生分析空間幾何的特征，指引學(xué)生想象空間結(jié)構(gòu)和實(shí)際的作圖效果，加深學(xué)生對(duì)空間概念的理解，這些做法都能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化空間分析和空間想象能力。③讓學(xué)生動(dòng)手做模型和繪制軸測(cè)圖來(lái)建立空間思維能力。在做練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥、泡沫板等材料制作、切制模型，也可通過(guò)畫(huà)軸測(cè)圖來(lái)增強(qiáng)直觀(guān)性，從而建立空間思維能力。

（3）要積極總結(jié)讀圖、繪圖方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，技工學(xué)校的學(xué)生，大多習(xí)慣使用死記硬背的方法，他們不善于將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，科學(xué)分析、及時(shí)解決在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)遇到的問(wèn)題。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師要特別注意，科學(xué)總結(jié)讀圖、畫(huà)圖的方法，并且借用實(shí)例，為學(xué)生講清楚這些方法怎樣用，幫助學(xué)生提升讀圖、畫(huà)圖能力。

2.合理使用較為直觀(guān)的教學(xué)模式。直觀(guān)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生使用各種感官，感知客觀(guān)現(xiàn)象，并在這一基礎(chǔ)上，強(qiáng)化理論概念認(rèn)知，進(jìn)行科學(xué)推理判斷，幫助學(xué)生提升實(shí)際觀(guān)察能力。在學(xué)習(xí)正投影理論時(shí)，使用直觀(guān)性教學(xué)模式顯得非常重要，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)投影概念的理解和記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這一概念，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，緊緊圍繞投影分析這一重點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己的作圖深入了解，知道自己畫(huà)什么以及為什么要這樣畫(huà)。直觀(guān)性教學(xué)模式表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面，從觀(guān)察機(jī)器到模擬演練，從直觀(guān)圖到電影、多媒體，從作圖到實(shí)物測(cè)量繪制，這些都是學(xué)生建立感性認(rèn)知的好方法。在教學(xué)實(shí)踐中，使用直觀(guān)性的教學(xué)模式，老師一定要引領(lǐng)學(xué)生，將實(shí)際觀(guān)察與分析想象有機(jī)融合，科學(xué)全面分析對(duì)象的現(xiàn)象特征以及他們相互之間的關(guān)系，比如說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察零件實(shí)物，深入理解表面交線(xiàn)的具體特征；通過(guò)對(duì)比、觀(guān)察零件和組合體，牢記二者的不同和相互關(guān)系。總而言之，在使用直觀(guān)性教學(xué)模式時(shí)，切不可忽視學(xué)生的思考，伴隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的深入，尤其注意要逐漸使用直觀(guān)性的教具，而不是一次性使用太多直觀(guān)性教具，避免學(xué)生對(duì)這些教具產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，這將不利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

3.要保證學(xué)生有一定量的習(xí)題課。機(jī)械制圖的實(shí)踐性非常強(qiáng)，課程內(nèi)容的理論性不強(qiáng)，也沒(méi)有太多需要牢記的公式，學(xué)生可以輕松地聽(tīng)懂課程內(nèi)容，然而，要想深入理解、熟練掌握課程內(nèi)容，需要進(jìn)行大量的識(shí)圖、繪圖實(shí)踐。因此，在確保課下作業(yè)足量的前提下，設(shè)置一些習(xí)題課，設(shè)置習(xí)題課的同時(shí)，還要注意以下問(wèn)題：

（1）突出重點(diǎn)，明確教學(xué)目的。習(xí)題課的習(xí)題，老師要細(xì)心挑選，要利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，要有一定的思考性，這樣才可以幫助學(xué)生提升他們的思維能力和想象能力，習(xí)題的難度要由淺漸深，數(shù)量不要太多，另外，還要注意習(xí)題之間的相互配合的關(guān)系。

（2）提前備課，明確習(xí)題的進(jìn)行方式。老師要提前準(zhǔn)備習(xí)題課的教案，確定習(xí)題的內(nèi)容，初步設(shè)定每一個(gè)步驟所需要的時(shí)間，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置靈活取舍的內(nèi)容，明確習(xí)題的進(jìn)行方式，通常使用的方式是：提問(wèn)理論—布置習(xí)題；講解要求—學(xué)生操作；老師引導(dǎo)—學(xué)生討論總結(jié)。

（3）以學(xué)生做題實(shí)踐為主。大部分的習(xí)題課時(shí)間，要讓學(xué)生做題。老師講授的方法再好，也不如讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐，學(xué)生在做題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行討論，方能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（4）想盡一切辦法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。習(xí)題的分量要適中，要給學(xué)生留下充足的時(shí)間，進(jìn)行解題、思考、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解并予以積極的肯定，讓學(xué)生在活潑、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.重視零件測(cè)繪。講解完零件圖之后，一定要進(jìn)行零件測(cè)繪，零件測(cè)繪可以幫助學(xué)生分析零件與工藝結(jié)構(gòu)、熟練使用測(cè)繪工具和測(cè)繪方法，提升學(xué)生作圖技能，強(qiáng)化制圖課與其他課的聯(lián)系，為日后的工作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

綜上所述，技工學(xué)校的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，而對(duì)機(jī)械制圖而言，技工學(xué)校的優(yōu)勢(shì)非常明顯，因?yàn)檫@門(mén)課程涉及的數(shù)理化知識(shí)不多，但是，要讓學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)與技能，同時(shí)具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，確實(shí)也有很大的難度。這就要求老師在教學(xué)實(shí)踐中精通教材，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生深入理解、熟練掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，造就識(shí)圖、繪圖的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐樂(lè)春.關(guān)于技?！皺C(jī)械制圖”課教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)，2010 ，（3） ：34.

[2] 劉夢(mèng)茹.如何學(xué)好“機(jī)械制圖”[J].職業(yè)，2010， （3） ：37-37.

[3] 文珈，邱坤，吳雪梅.“機(jī)械制圖”課程重構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐[J].職業(yè)，2010，（3）：25-26.

責(zé)任編輯 程 華