於崇艷

《石頭湯》是一個(gè)關(guān)于尋找幸福的故事。清朝，小村里，固執(zhí)的人們，三個(gè)和尚喚醒了一個(gè)飽經(jīng)磨難、互不信任的村莊！從內(nèi)容上看，繪本講述了人與人之間由冷漠隔離到接納融洽的轉(zhuǎn)變，開篇冷清的村莊、懷疑的眼神和結(jié)尾處喜慶的燈籠、長(zhǎng)長(zhǎng)的宴席、笑意融融的臉形成了鮮明的對(duì)比。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀繪本的過程中，了解相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.帶領(lǐng)孩子一起閱讀傳統(tǒng)、感悟傳統(tǒng)，努力給孩子一個(gè)“可記憶的中國”。

3.通過閱讀討論，教給學(xué)生怎樣讀繪本的方法。

課前談話：

今天老師跟大家一起來分享一個(gè)繪本故事，這個(gè)故事的題目叫《石頭湯》，當(dāng)你拿到這本繪本，看到石頭湯這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？學(xué)生交流。

教學(xué)過程：

一、自讀故事，明白大意

（一）學(xué)生自讀故事。

（二）你讀懂了什么？（從故事的內(nèi)容和故事要告訴我們的道理兩方面進(jìn)行交流）

（三）你還有什么沒讀懂的？

預(yù)設(shè)1：理解詞語“布施”的意思。

預(yù)設(shè)2：認(rèn)識(shí)繪本中兩個(gè)人物（郎中、秀才），你知道現(xiàn)在我們?cè)趺捶Q呼郎中的？秀才，在古代是指哪一類人？

二、交流表演，感受幸福

（一）角色分配

孩子們，村民們從家里拿來各種各樣的豐盛的食料，這一部分的描寫非常有意思，如果讓你來演一演，你喜歡演哪一個(gè)角色？

老師來分配角色：三個(gè)和尚誰來演？秀才在哪里？婦人呢？農(nóng)夫呢？村民呢？其實(shí)其余的小朋友都是這個(gè)村的村民。

為了把煮石頭湯的過程演好，每個(gè)演員都要熟悉這個(gè)故事，特別關(guān)注自己要說些什么，怎么做，加上你的表情，咱們繪聲繪色來演一演。

（二）合作表演

1.先請(qǐng)三位和尚上臺(tái)，秀才、婦人、農(nóng)夫依次上臺(tái)。師讀旁白，給大家配音，其間教師點(diǎn)撥：

①秀才，你怎么把心中的好奇表演出來？和尚剛才只說加點(diǎn)鹽和胡椒粉，你怎么還帶來了別的調(diào)料？

②這位婦人，請(qǐng)留步，你是記性不好嗎？剛開始說可能有，不過只有幾根，現(xiàn)在怎么回事捧來了那么多，多得都快抱不住了！引發(fā)想象：不想拿出來，舍不得，后來的行為卻很大方。

2.師小結(jié)：此時(shí)此刻，村民們歡聚一堂，喝著美味的石頭湯，心里會(huì)想什么？（原來幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單，讓我們學(xué)會(huì)為別人付出，等等）。以后如果村民有困難，你知道了，你一定會(huì)搭把手吧。

三、再讀繪本，教給方法

1.《石頭湯》一個(gè)小小的故事，卻讓我們內(nèi)心充滿了溫馨，這個(gè)故事的作者是誰呀？（課件出示）他叫瓊·穆特，是美國人，你來猜猜這個(gè)故事的背景是在哪個(gè)國家？

2.交流：預(yù)設(shè)①：在故事開始之前，我們?cè)诃h(huán)襯上看到連綿起伏的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城是我們中國的象征，所以故事發(fā)生在中國。預(yù)設(shè)②：郎中（職業(yè)的稱呼，中國所特有的）。

3.交流三四個(gè)以后小結(jié)：我們基本可以肯定這個(gè)故事發(fā)生在中國。你們?cè)偃シ@本繪本，從頭到尾仔細(xì)找找，還有哪些細(xì)節(jié)在告訴我們這個(gè)故事發(fā)生在我們中國。

4.四人小組合作尋找中國元素，然后交流。

（1）三個(gè)和尚的名字：三個(gè)主人公的名字在中國民間故事中很常見，福、祿、壽在民間流傳為天上三吉星。福、祿、壽——三位神為人們送來健康、財(cái)富和幸福。在這個(gè)故事里，他們化身為三位禪師。

（2）民族樂器：兩位樂師演奏的樂器，左邊的叫“琵琶”，右邊的叫“二胡”，中國的獨(dú)特樂器。

（3）民族服裝：這樣的穿著打扮是我們民族所特有的。

（4）民間工藝品：大紅燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，象征著闔家團(tuán)圓、紅紅火火，象征著幸福圓滿。這種傳統(tǒng)，滲透著中華民族特有的、豐富的文化底蘊(yùn)，紅燈籠儼然成了中國文化的符號(hào)。

（5）民間戲曲：皮影戲又名“燈影子”，是我國民間一種古老而奇特的戲曲藝術(shù)。你知道怎么表演嗎？藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊用手操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事。

（6）中國建筑：清代房屋特點(diǎn)。

（7）中國瓷器：中國是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器是漢族勞動(dòng)人民的一個(gè)重要的創(chuàng)造，距今約4200年，在英文中“瓷器（china）”與中國（china）同為一詞。

（8）中國小吃：餃子是中國的古老傳統(tǒng)面食，距今有近2000年的歷史了。在許多省市也有冬至節(jié)吃餃子的習(xí)慣，中國各地餃子的名品也很多。

（9）故事在結(jié)尾處提到的楊柳，是一種離別的標(biāo)志。柳，留也，漢字所特具的諧音，人們?cè)陔x別的場(chǎng)景中表達(dá)挽留之意，中國古時(shí)候就有“折柳相送”的習(xí)俗，還有三個(gè)石頭摞起來就構(gòu)成一尊坐佛的形狀等等。

5.小結(jié)：這個(gè)故事中，名字、稱呼、建筑、小吃、民族服飾、民族器樂、民間戲曲甚至民間工藝品都具有鮮明的中國特色，散發(fā)著濃濃的中國文化?？磥碜x繪本不單讀文字還要關(guān)注畫面。（板書：文字 畫面）以后我們用這個(gè)方法讀繪本時(shí)，你會(huì)有更多的感悟，更多的收獲。

四、推薦閱讀

接下來，老師還要為大家推薦瓊·穆特的另外兩幅作品（課件出示）《禪的故事》《尼古拉的三個(gè)問題》，讓我們課下找來這兩本書，再去讀一讀文字，看一看畫面，肯定會(huì)對(duì)你有所啟迪和啟發(fā)。

教學(xué)反思：

這是一個(gè)外國人取材于中國民間的繪本故事，淡雅輕靈的水彩畫面勾畫出繪本悠遠(yuǎn)雋永的意境，配上頗有禪意的故事情節(jié)令人驚嘆。這本充滿中國元素的繪本，不管是大人還是小孩，都值得一讀，讓心靈成長(zhǎng)。在這本繪本中，頗具民族特色的傳統(tǒng)文化意象，及其所蘊(yùn)含的樸素純真的哲學(xué)意味與樂觀向上的中國精神，洋溢出濃濃的中國味道，在娓娓道來的故事講述中引領(lǐng)孩子們回歸美好的精神家園，在孩子成長(zhǎng)的歷程中烙印下中國的印記，給孩子們一個(gè)可記憶的中國。