陳苗 羅偉

【摘 要】在對學(xué)生的思想教育過程中，多運(yùn)用幽默詼諧的方式，可以活躍交流氣氛，打破緊張的僵持局面，讓學(xué)生感受到老師的和藹與寬容，從情感上拉近師生距離，為進(jìn)一步交流打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幽默 藝術(shù)

一般情況下，每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)差的學(xué)生。他們中的大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)，不服管教，對老師的批評和要求滿不在乎，我行我素。而傳統(tǒng)的說教或大聲呵斥等教育方式，他們司空見慣，而且存在抵觸情緒。不會有好的教育效果。如何對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)他們向好的方面轉(zhuǎn)變，是班主任的主要工作，也是每位班主任老師經(jīng)常思考和探討的課題。本人認(rèn)為，在對后進(jìn)生的教育引導(dǎo)過程中，盡量減少直接的批評指責(zé)，多采用風(fēng)趣幽默的交流方式，將會收到更好的效果。以下是本人在實(shí)際工作中的幾例，僅供參考。

例一：對待請假逃課現(xiàn)象。少數(shù)不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，常以請病假為由逃避上課。其病情往往是頭暈、頭痛、想嘔、肚子痛等一些說不清道不明的怪病，老師明知有詐，但奈何不得，只得答應(yīng)“病休”或去“看醫(yī)生”。否則，將會以“不關(guān)心學(xué)生”“不近情理”“不講人道”等罪名受全班學(xué)生共討之。時(shí)間一久，此法將被傳授給其他學(xué)生。有一次，一位學(xué)生故技重演。我沒露聲色，只是向全班同學(xué)表示：“我同情某些同學(xué)體弱多病的身體，為了不耽誤大家學(xué)習(xí)，我將盡快掌握一些醫(yī)療技術(shù)，首先學(xué)會扎針（注射），今后有人病了，將由本人親自為其先扎一針，然后決定是否休息?！蓖瑢W(xué)們都笑了起來。有學(xué)生提問：“老師知道用什么藥劑嗎？”我回答：“請放心，所用藥劑絕對安全可靠而且特效，況且有些同學(xué)自己知道自己的病該用什么藥治?！贝蠹倚念I(lǐng)神會地笑了。后來這幾個(gè)同學(xué)不好意思再犯這種怪病了。

例二：對待上課打瞌睡的現(xiàn)象。有的學(xué)生學(xué)習(xí)偏科，對某些課程不感興趣，上課精力不集中，無精打采，有時(shí)還在課堂上打瞌睡。若直接批評不僅作用不大，還會傷了他們的自尊心，面對這種現(xiàn)象，我給學(xué)生講了一個(gè)自編的小故事：“很早以前，有位小伙子和一位姑娘深深相愛，在他看來這位姑娘不僅美若天仙，而且各方面都很優(yōu)秀。偶爾一次，他發(fā)現(xiàn)這姑娘趴在桌子上打瞌睡，側(cè)著頭，張開嘴，而且還流著口水，樣子非常難看。他由此對姑娘的印象一落千丈，認(rèn)為瞌睡中的女人最丑陋，于是小伙子離姑娘而去，并決定遠(yuǎn)離女人，終身不娶，去了廟里做了和尚。希望大家在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，保持良好的個(gè)人形象，做文明學(xué)生。否則，知識將離你而去，困倦跟你糾纏不休。”最后，我還向同學(xué)們介紹了上課克服疲倦的方法。從此，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象沒有了。有的學(xué)生反映說，每當(dāng)上課想睡覺時(shí)就想到了保持個(gè)人形象和那個(gè)可笑的故事，馬上振作起來。還有老師介紹的根據(jù)老師講的內(nèi)容，積極思考，主動發(fā)問的方法也很奏效。

例三：對待學(xué)生中的霸道行為。班上有位男生，自仗個(gè)高力大，在同學(xué)中以大欺小，十分霸道，而且與校外一些小青年混在一起，惹是生非，打架斗毆。家長為此大傷腦筋，曾多次轉(zhuǎn)校。他在日記中寫道：“……和他們（指校外的人）在一起，不會被人欺負(fù)，自由自在，很開心，這是我們憑武力打出的一片天地……”我沒有訓(xùn)斥他這種膽大妄為，而是以商量的口氣跟他說：“雖然你覺得很開心，但羨慕的人不多，而且你父母為此很傷心。也沒有哪位家長同意讓自己的孩子加入你們的行列。不知你將來作了家長后，是否讓你的孩子跟你一起打出一片新天地？”我發(fā)現(xiàn)這個(gè)風(fēng)趣幽默的問題竟觸動了這個(gè)學(xué)生，開始兩天，他沉默不語，表情嚴(yán)肅而莊重，后來他主動要求跟我談心，檢討了原來的錯(cuò)誤。表示原來很幼稚，只圖眼前快活，沒有好好學(xué)習(xí)，更沒考慮將來的家庭和社會責(zé)任。并斷絕了和校外那些人的交往，與同學(xué)們和睦相處，后來還擔(dān)任了班上的體育委員。

總之，在對學(xué)生的思想教育過程中，多運(yùn)用幽默詼諧的方式，可以活躍交流氣氛，打破緊張的僵持局面，讓學(xué)生感受到老師的和藹與寬容，從情感上拉近師生距離，為進(jìn)一步交流打下基礎(chǔ)。假如能在幽默的同時(shí)寓于正確的誘導(dǎo)或人生哲理，留給學(xué)生去思索、回味，將對啟迪學(xué)生樹立自尊自、勤奮向上、刻苦學(xué)習(xí)、不怕挫折、勇于創(chuàng)新的精神大有益處。

最后值得一提的是，班主任工作是一門集教育、心理和社會的科學(xué)，又是一門雕塑靈魂的特殊藝術(shù)。實(shí)際工作中，必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)、不同性格、不同場合采用不同的幽默形式，并且還要配合進(jìn)行其它多方面的教育方法，才會取得好效果。