劉志強

【摘 要】

在小學語文學習中作文一直是重點內(nèi)容。作文是用寫字、造句、素材構(gòu)思等進行文章的寫作，作文可以培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)，對小學生文學興趣的培養(yǎng)有重要作用。小學作文的教學水平高低直接影響小學語文教學水平。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文 教學 研究

作文是語文教學的重要組成部分，是學生用生字、詞語利用邏輯對選材進行構(gòu)思的過程和結(jié)果，反映的是學生語文學習水平。所以說學生寫作質(zhì)量的高低是其語文學習的直接反映。一直以來，小學作文都是教師教和學生學的一個頭疼的問題，經(jīng)常是教師和學生都花費很大力氣，但是結(jié)果不明顯。本文主要根據(jù)實際工作經(jīng)驗來探討小學語文作文教學的方法，為廣大小學語文教師提供參考。

一、教學目標方面

1.創(chuàng)新教學理念

傳統(tǒng)小學作文教學中一般采用命題式作文形式，這種作文的寫作對于學生考試成績的提高有明顯作用，但是對于學生的全能素質(zhì)培養(yǎng)稍有欠缺。在這種命題式作文寫作中，學生寫作時是根據(jù)教師提供的題目和思路來進行的，其在寫作時思想容易受到束縛，不容易將自己的想法融入其中，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改下，教師要改變傳統(tǒng)命題式作文的寫作方式，在布置作文時要給學生充足的思考和創(chuàng)新空間，鼓勵學生根據(jù)自己想法來完成作文，在寫作時充分發(fā)揮自己想象力，使作文達到高質(zhì)量。如傳統(tǒng)作文題目“我的媽媽”可以改成“我最敬愛的人”，這樣學生可以根據(jù)自己最敬愛的人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等來完成作文，可以使小學生的作文更有深意。

2.明確教學目的

小學生作文寫作能力的培養(yǎng)是小學語文重要教學目的。在新課改下，教師要先明確作文的教學目的，要求學生圍繞目的來進行作文寫作。小學生在進行作文寫作時主要是將自己看到、聽到和想到的事情用語言表達出來，教師應(yīng)該認可小學生的所看、所聽和所想。但是小學生的詞匯量有限，一般不能將豐富的內(nèi)容用詞匯形容出來，他們用的比較多的話語是“好玩極了”等。那么教師就要讓學生進行課外讀物的閱讀，將文章中具體內(nèi)容和典范總結(jié)出來，培養(yǎng)他們的正確觀點和詞匯量、寫作技巧。在指導作文寫作時可以有意識的鍛煉學生的審題能力，讓學生解答題目含義，讓學生回答課文中的問題并復述課文內(nèi)容，使學生充分吸收文章中的營養(yǎng)，培養(yǎng)其表達詞匯的豐富。

二、教學方法方面

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，只有學生喜歡閱讀，喜歡寫作，那么才能從閱讀中獲得需要的信息，才能產(chǎn)生愉快的體驗，才能寫好作文。所以教師在小學語文作文寫作中最先要做的是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行大量文章的閱讀，以提高閱讀范圍和質(zhì)量，為其日后語文學習奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學生的特點進行一些閱讀材料的推薦，如童話故事、傳記、各國風土人情、百科全書等，讓學生通過大量閱讀來開闊視野，在增長知識的同時使自己得到滿足感。學生對閱讀產(chǎn)生興趣后可以自覺的進行閱讀，可以被語文的魅力所吸引，教師可以引導其進行有目的的閱讀以培養(yǎng)其寫作興趣，讓學生在閱讀和寫作中感受到語言的形象美、思想美和意境美。

2.注重引導學生的想象

一個人的思想是一個人的力量，當學生完成一篇文章的閱讀時也可以訓練自己的思維能力。如在對《草原》內(nèi)容的講授時，可以從兩個方面來進行，一是草原的美景，二是草原的特點。在教學中可以利用明線即草原的美麗來進行提問，讓學生進行暗線思維的訓練和掌握。當學生按照引導從暗線即草原的特點進行文章閱讀和分析時，那就會發(fā)現(xiàn)草原是有自己特點的，草原是美麗和寬廣的，草原上的人也是熱情的。每個小學生都有自己的想象力，引導學生運用自己想象力可以提高他們學習的興趣和積極性，可以促進他們更深入的理解文章內(nèi)容。

3.加強閱讀積累

寫作能力是以閱讀為積累和前提的。閱讀可以使小學生能涉足書海，通過文化的不斷熏陶，提升小學生的審美情趣和審美能力，為作文寫作儲備知識。當一個小學生缺少閱讀，那么他的知識心理會發(fā)育不健全，寫作興趣也很難激發(fā)。教學經(jīng)驗告訴大家，當小學生大量閱讀古今文學名著后，可以使其視野和知識面都擴大，鑒賞能力提高，寫作欲望增強。對于小學生來說，書本知識是遠遠不夠的，要進行課外書籍的閱讀，以豐富詞匯和寫作素材，提高寫作能力。

4.引導學生觀察生活

生活是藝術(shù)的源泉，也是寫作的源泉，沒有生活實踐做基礎(chǔ)，寫作無人談起。在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，寫作能力強的學生一般都喜歡關(guān)注周圍生活，也熱愛生活。生活包羅萬象，有很多有意義的事情值得我們?nèi)リP(guān)注去研究，只要善于發(fā)現(xiàn)和思考，那么學生才會覺得寫作是一件很有意思的事，寫出來的作文也很有情感。

5.引導學生寫出真文章

想要寫出情感真切的文章，首先要對生活進行細致觀察，做生活中的有心人。小學生接觸到的人和事也很多，如果不留意，那么許多有意義的事便會成為過眼云煙，只有善于觀察和思考，才能捕捉生活中寫作的機會的素材。對于小學生寫作前教師可以講示范作文，通過分析一定的景物和寫作情感使學生深入理解文章并進行思考；也可以培養(yǎng)學生現(xiàn)場觀察和接受能力，如在春游、野餐時讓學生現(xiàn)場進行觀察并寫出文章；也可以引導學生去感受生活，培養(yǎng)學生抓住生活體驗的能力。

總之，在小學語文作文教學時教師要根據(jù)學生的認知水平和學習特點、學習能力來調(diào)動學生積極性，在確定教學目標基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學方法，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生多觀察生活，在認識事物的基礎(chǔ)上在課外閱讀量擴展的基礎(chǔ)上自己的寫作能力得到發(fā)揮。讓自己心靈的波動和閱讀的感受與寫作充分結(jié)合，以提高其作文寫作水平。

【參考文獻】

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