徐春麗

【摘 要】

新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的同時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，注重學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，這是新課標(biāo)語(yǔ)文教材將人文性與工具性相統(tǒng)一的表現(xiàn)。廣大初中語(yǔ)文教師在此背景下應(yīng)積極探索教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐方式。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中語(yǔ)文 思路與方法 實(shí)踐方式

1.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1有助于促進(jìn)教學(xué)觀念的不斷更新

目前初中語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師還是在遵循原有的教學(xué)思路的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，也即主要以教師的講解為主，將課文內(nèi)容從頭至尾講授一遍，一堂課幾乎就是教師一人在發(fā)言，留給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間相當(dāng)少，他們只是埋頭做筆記，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在新課改背景下，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式與模式將促使這種舊有的教學(xué)方式不斷得到改革，教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都將得到更新，學(xué)生將得到更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間參與到課堂講解中，有助于鍛煉學(xué)生思考語(yǔ)文問(wèn)題與生活實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。

1.2有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在舊有的教學(xué)體系下，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率很難得到提升，而新課改背景下，教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將改變這一狀況。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位得到體現(xiàn)，主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，其創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能也被發(fā)掘出來(lái)，并且促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率，這自然有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐方式分析

2.1更新理念，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師自身的創(chuàng)新是促使語(yǔ)文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新的首要前提條件，俗語(yǔ)“打鐵還須自身硬”說(shuō)的就是這個(gè)道理。那么教師該如何做才能不斷促進(jìn)自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力得到提升呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)探尋并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，以先進(jìn)的教學(xué)思想作為指導(dǎo)自己行動(dòng)的思想；其次，是在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極將這些先進(jìn)的教學(xué)思想貫徹落實(shí)，而不是空喊口號(hào)，不付諸行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)際中不斷完善教學(xué)新方式。以朱自清的《春》的教學(xué)為例，教師應(yīng)根據(jù)這篇文章的文本體裁，突出語(yǔ)言的文字美、韻律美與節(jié)奏美，可以安排學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等多種讀的方式讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過(guò)對(duì)妙詞佳句的品析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察課文中描寫(xiě)的景物，體會(huì)其中運(yùn)用的手法與修辭方式，學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀的過(guò)程中將有助于他們理清思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的整體感悟。如教師用錄音機(jī)播放課文前面幾個(gè)小段的內(nèi)容，要求學(xué)生安靜認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完之后再將自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師再步步引導(dǎo)，讓學(xué)生深入整篇文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)理清文章的整體思路；學(xué)生可以獨(dú)自完成，也可以組團(tuán)完成，在共同探討的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)各自的方式。由學(xué)生發(fā)言將自己的對(duì)文本的理解、分析與歸納進(jìn)行闡述，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、解惑、糾錯(cuò)等，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.2以創(chuàng)設(shè)情境的方式增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

將情境教學(xué)法運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)課堂也是一種良好的途徑，說(shuō)明教師意識(shí)到了生活實(shí)際與語(yǔ)文教學(xué)之間的重要聯(lián)系，重視將生活情境融入到教學(xué)過(guò)程中，以直觀形象的教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。教師可以利用多媒體設(shè)備有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)的情緒色彩的、形象生動(dòng)、具體直觀的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以《秋天的懷念》的教學(xué)為例，這是一篇體現(xiàn)母子之間深厚情感的文章。閱讀起來(lái)，兒子對(duì)母親深深的懷念、依戀與愧疚之情撲上心頭，沉甸甸的，讓人感動(dòng)不已。教師從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀作者與母親，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。如以音頻播放器播放史鐵生先生《有關(guān)廟的回憶》：

我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？

這里表達(dá)的也是作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人正是他的母親。以此作為鋪墊，再學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，學(xué)生將獲得對(duì)這種情感更深的體會(huì)。接著以播放情境課文展現(xiàn)作者宣泄痛苦的畫(huà)面，以及作者對(duì)秋日的遺憾的情感，再仔細(xì)體會(huì)其中文章字里行間流露出的深深情感，探討母親的感人形象是通過(guò)哪些具體的方式描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的，感受其動(dòng)人之處。最后作者可以參考文本素材《秋天的懷念》作為活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題是感恩母親，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，寫(xiě)一篇與親人相關(guān)的文章，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移與情感的內(nèi)化。

2.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

教師在向?qū)W生傳授課本知識(shí)的同時(shí)，須重視強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在平常的教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，使得學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象日益得到改善。據(jù)此，教師首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，增加學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐步鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。比如組織一些演講活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽與軟硬筆書(shū)法比賽等，獲得優(yōu)秀競(jìng)賽成績(jī)的將得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與競(jìng)賽的主動(dòng)性，促使學(xué)生將自己的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到參與競(jìng)賽的實(shí)踐中，并在參與過(guò)程中得到進(jìn)一步強(qiáng)化與鞏固。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力，教師需要注重更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力、實(shí)踐參與與運(yùn)用知識(shí)的能力等，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)修養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬曉輝.課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐【J】.學(xué)周刊，2017（5）

【2】劉長(zhǎng)青.新課程改革背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)方法研究【J】.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（5）