孫闖

摘 要：隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，"陽光體育運(yùn)動"的落實行動越來越得到全國各高校的重視。各中學(xué)開始對體育教學(xué)思路進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并對自身的教學(xué)培養(yǎng)模式展開重建。本文就"陽光體育運(yùn)動"的背景下的中學(xué)體育教學(xué)改革的意義作出討論，并根據(jù)當(dāng)下體育教學(xué)中存在的問題提出切實有效的解決措施，希望可以對體育教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動；中學(xué)體育教學(xué)；改革

引言

青少年是民族的未來，是祖國的希望，在不久的將來，這些年輕人將會成為祖國建設(shè)的中堅力量，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。因此，青少年的身體素質(zhì)在一定程度上決定著國家的競爭力，但我國青少年的身體素質(zhì)卻不盡人意。據(jù)相關(guān)報道，在第二次國民體制檢測中，我國青少年的肥胖問題和視力問題已經(jīng)成為近5年來影響青少年健康的最大問題。與此同時，青少年的肺活量水平也在進(jìn)入新世紀(jì)以來逐年下降。其速度、力量、爆發(fā)力水平也是每況愈下。

1陽光體育運(yùn)動教學(xué)的概述

為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教育局以及相關(guān)部門在2006年出臺了教體藝[2006]6號《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》，這份文件的出臺有利于全面貫徹黨的教育方針，重新建立并落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。一年之后，教育部以及相關(guān)部門再次聯(lián)合出臺了關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知，表明在2007年4月29日起，為了鼓勵學(xué)生積極鍛煉，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展陽光體育運(yùn)動。

2開展陽光體育運(yùn)動的意義

2.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

開展陽光體育運(yùn)動的的最大目的就是增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)。所以，陽光體育有效保障了青少年每天不少于一小時的鍛煉時間，它給學(xué)生提供了一個進(jìn)行課外體育鍛煉的優(yōu)質(zhì)平臺，使得學(xué)生在體育課數(shù)量很少的情況下滿足自身的鍛煉需求。同時，陽光體育運(yùn)動涵蓋范圍廣、涉及數(shù)量大，通過其各式各樣的體育活動，可以有效的激勵和吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。因此，開展陽光體育運(yùn)動對我國青少年的身體素質(zhì)的提升有著明顯的促進(jìn)作用。

2.2有利于學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)

“我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的總體目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力和良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的，有良好適應(yīng)能力的社會主義建設(shè)者和接班人”。所以，學(xué)校需要留給學(xué)生充足的鍛煉時間才能保證學(xué)生的體質(zhì)建設(shè)，但想要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)僅僅是靠每周的一兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陽光體育運(yùn)動的實施為學(xué)生有效提供了課外的體育活動實踐。陽光體育運(yùn)動與學(xué)校體育有明顯的的目標(biāo)一致性，因此，陽光體育運(yùn)動的有效落實也促進(jìn)了學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

“體育運(yùn)動是有意識、有目的的活動，長期進(jìn)行體育鍛煉，必然會形成穩(wěn)固的條件反射”。好的身體不是一天兩天就能夠鍛煉出來的，只有規(guī)律、持久的運(yùn)動才能保證身體的健康。陽光體育運(yùn)動要求青少年每天至少鍛煉一小時，經(jīng)過一段時間的鍛煉后，運(yùn)動就會成為青少年的生活當(dāng)中不可或缺的一部分，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這對學(xué)生以后的健康生活以及祖國的建設(shè)都有著重要意義。

3陽光體育運(yùn)動背景下體育教學(xué)改革面臨的問題

3.1教學(xué)投入不適應(yīng)

陽光體育運(yùn)動相關(guān)政策的發(fā)布到如今已經(jīng)十年有余，按照正常的發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)實現(xiàn)了與陽光體育運(yùn)動的完美融合。然而，我國的部分學(xué)校欠缺對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識，因此對陽光體育運(yùn)動的投入也十分欠缺。例如有的學(xué)校認(rèn)為陽光體育運(yùn)動只是為了保證學(xué)生每天1個小時的鍛煉時間，沒有對學(xué)生的運(yùn)動技能進(jìn)行正確的指導(dǎo)，也沒有對學(xué)生所需要的運(yùn)動設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備；更有甚者只是對學(xué)生的思想上進(jìn)行陽光體育運(yùn)動的引導(dǎo)，在校內(nèi)沒有給學(xué)生留下充分的時間進(jìn)行體育鍛煉。

3.2 教學(xué)模式不適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的需要

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前我國大部分學(xué)校的體育教學(xué)模式過于死板和無趣，在教學(xué)過程中過于注重技能的教學(xué)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著陽光體育運(yùn)動的不斷深入，部分學(xué)校也開始逐漸針對陽光體育運(yùn)動進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，一些有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)的新的教學(xué)模式出現(xiàn)在了體育教學(xué)當(dāng)中，但從總體上來講，教學(xué)模式的落后仍舊影響著陽光體育運(yùn)動的全面落實。

3.3 師資力量不適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的需要

師資力量的的不足嚴(yán)重阻礙了陽光體育落實工作的進(jìn)程，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中更為嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校過于注重對教師綜合素質(zhì)的選拔，忽略了對教師的技能水平深度的評估，這就致使體育教師對于運(yùn)動技能沒有達(dá)到相應(yīng)的規(guī)范程度去指導(dǎo)學(xué)生。師資力量不足一方面增加了現(xiàn)有體育教師的教學(xué)任務(wù)，另一方面影響了教師對陽光體育運(yùn)動的精力投入。

4針對以上問題的改革措施

4.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)過程中過于注重對運(yùn)動技能的培訓(xùn)，忽視了在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于運(yùn)動精神的理解以及學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)控。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的雙重教育。因此，新教學(xué)理念要求學(xué)生和教師要相互配合，形成一個“雙中心”的教學(xué)觀。體育教學(xué)是非常復(fù)雜的，教師和學(xué)生在整個系統(tǒng)中屬于合作共生的關(guān)系，雙方都不能脫離對方而獨立存在。體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，還需要使得學(xué)生的“德、智、體”全方位發(fā)展。

4.2豐富體育課教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)是學(xué)生被動地接受知識和技能，沒有主動性，能動性和創(chuàng)造性受到抑制。因此，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，多采用問題式、合作式、探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極思考，教師則由以前的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)。其次，在教學(xué)手段上，要嘗試運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，一方面可以大大增加教學(xué)信息量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面又可使課堂妙趣橫生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織形式上，可以嘗試建立不同的興趣小組分組教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加某一興趣小組，以彌補(bǔ)目前體育項目學(xué)習(xí)的單調(diào)性和局限性的缺陷。

4.3建立科學(xué)的體育考核評價體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價是為了評價而評價，只注重最后結(jié)果，忽視了學(xué)生的發(fā)展性評價。因此，我們要嘗試建立一種新的更為科學(xué)的、有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的新評價體系。新的評價體系要關(guān)注學(xué)生在參加“陽光體育運(yùn)動”中所表現(xiàn)出來的體育品質(zhì)和發(fā)展素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體育品質(zhì)的自然發(fā)展。新的評價體系應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)意識和競技意識，注重學(xué)生體育發(fā)展的過程性評價。評價應(yīng)該做到教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，體育理論知識評價與運(yùn)動技術(shù)和技能評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合。

結(jié)束語

陽光體育運(yùn)動是增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，它的實施是貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想的必要途徑。因此，學(xué)校要正確認(rèn)識到中學(xué)體育學(xué)校改革的重要意義。及時發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富體育課教學(xué)模式，建立科學(xué)的體育考核評價體系，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到全方位的改善，讓體育課也成為學(xué)生真正喜歡的課程。

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