【摘要】隨著時代的不斷推移，現(xiàn)代教育要求高中語文閱讀要實現(xiàn)更加科學高效的培養(yǎng)方式，并以此來推動高中學生閱讀能力的養(yǎng)成，提升學生的綜合素質?；诖吮尘埃疚膶ε⒎ㄟM行詳細的探究，研究批注法在高中小說散文閱讀中的實踐和思考，希望能夠給語文教學人員帶來一定的參考。

【關鍵詞】批注法 高中 小說 散文 閱讀

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0097-01

閱讀是高中生獲取多方面知識、提升語文能力的重要方式。在傳統(tǒng)的高中語文小說散文閱讀過程中，學生的自主性較差，主要是教師通過講解課文來進行閱讀訓練，學生處于被動地位，無法真正獲取閱讀的技巧和樂趣，也容易讓學生厭煩閱讀課程。所以我們需要尋找新的科學有效的方式來改變這種現(xiàn)象，筆者認為，批注法本身能夠幫助學生重拾對閱讀的興趣，提高語文閱讀能力。

一、批注法閱讀的概念

批注法閱讀指的就是學生在老師的指點下對于小說或者散文進行閱讀，結合自己的思考對于文章中的具體語段進行簡單的文字分析，通過這種方式加深對于文章的理解能力。批注的類型有多種，比如旁批和總批等等。通過批注式閱讀能夠讓學生更深層次的領悟作者的意思，加深對于文章的理解，提高語文能力。

二、在高中小說散文閱讀中引入批注法的必要性分析

（一）促進閱讀教學的互動

新課程改革，要求學生的學習方式要實現(xiàn)自主、合作與探究。在高中小說散文閱讀中引入批注法，能夠促進閱讀教學的互動。讓學生和老師有更多的互動，學生之間的互動性也更強，同時學生和文章與作者的情感互動也十分重要。學生在交流和互動中能夠加深對于文章的理解程度。

（二）促進學生寫作能力的提高

加強學生的閱讀，不僅要提升閱讀的時間和數(shù)量，也要提升閱讀的質量。在對于小說和散文的閱讀當中，學生利用批注法，可以對于文章進行細致的閱讀。對于比較優(yōu)美的句子，可以利用批注法來發(fā)表自己的感慨；對于有趣的典故，也能夠做出自己的理解。通過批注法閱讀的方式，學生能夠逐漸深入閱讀課程，在平日的閱讀當中不斷積累素材，在寫作環(huán)節(jié)就能夠逐漸得心應手。筆者認為，閱讀是提高寫作能力的有效方式，大量的閱讀能夠幫助學生提高對于生活的感悟，拓展知識面。在閱讀的過程中不斷使用批注，能夠在閱讀的同時不斷進行思考，這是一個學思結合的過程，加深對于閱讀內容的記憶能力，以此來不斷提升寫作能力。

三、批注法在高中小說散文閱讀中的實踐方式分析

（一）自主批注

教師可以讓學生先行閱讀小說和散文，這是自主批注的基礎內容。對于剛接觸到的內容，學生可以先自己做出批注，寫下自己對于文章的理解。教師可以從學生的批注當中了解學生對于文章的理解能力，以此來安排指導的思路。通過自主批注的方法，學生能夠形成自主閱讀的習慣，更好的進入學習的狀態(tài)。

例如在講解2017年全國卷1卷中的《天囂》一文的第五題時：小說以“渴”為中心謀取布局的好處。答案的第2小點是“集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出”，要答準這一點，就要對文本的第2-4段、9-10段理解透徹，要求學生邊閱讀文本，邊找到這些與“渴”的狀態(tài)有關的句子畫出來，再概括，得出答案；同樣要回答好第六題，就得先要把文本的第11-15段，24-26段在文中批注，后感悟，最后得出答案的第1小點：“小說人物‘他所知有限，這樣寫很真實”和答案的第2小點：“故事結尾處，強化了小說的神秘氣氛”。

（二）交流批注

實際上，每個學生對于小說散文的理解都是不同的，所以做出的批注也有所區(qū)別。這個時候教師可以安排一場別開生面的討論，學生可以自主展示自己的批注，與同學們展開交流。學生能夠通過這一過程，吸取他人的優(yōu)點，對于自己的批注進行改進與完善。在這一過程當中，教師要尊重學生的想法，了解學生的思考過程，對于學生的批注予以一定的鼓勵，并在交流的最后階段做出總結，幫助學生理順閱讀的思路。

（三）深入研究

批注法在高中小說散文閱讀中的實踐還有重要的一個環(huán)節(jié)，就是對于文章的深入研究。在這一階段，批注式閱讀方法不糾纏于細節(jié)的闡釋，而是從文章的整體結構出發(fā)，進行相應的理解。學生可以參考作者創(chuàng)作的時代背景和生平經歷，從整體來理解文章。在這一過程中，學生能夠激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，加深自己對于文章的理解，獲得更加豐富的內涵。

參考文獻：

[1]王帥.基于批注式閱讀法的高中語文教學實踐研究[J].語文教學通訊（學術刊）.2017（05）.

[2]許艷.沖破語言障礙，從培養(yǎng)閱讀理解力開始[J].讀與寫（教育教學刊）. 2014（10）.

作者簡介：

陳云靜（1974-），女，廣東廣寧人，廣東省肇慶市廣寧中學一級教師，研究方向：高中語文教學。