【摘要】眾所周知，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式存在一定的弊端，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我們可以將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的模式和教學(xué)的體系入手，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極作用，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0038-01

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使我們進(jìn)入到了一個(gè)信息爆炸的環(huán)境，隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)可獲得性的不斷提高，海量的數(shù)據(jù)需要我們進(jìn)行處理。統(tǒng)計(jì)學(xué)是專門處理和分析數(shù)據(jù)的學(xué)科。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，為了能夠不斷的滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的專業(yè)人才，是我們?cè)诖髷?shù)據(jù)時(shí)代下必須要考慮的問(wèn)題。

1.傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（1）重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象比較嚴(yán)重?，F(xiàn)階段，我們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生在課堂上大多采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。筆者通過(guò)與廣大學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然通過(guò)死記硬背的方式了解了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和一些統(tǒng)計(jì)模型，但是難以將這些知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去，更不用說(shuō)運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題了。很多學(xué)生表示不明白為什么學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)有什么作用，如果這一問(wèn)題得不到解決，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)自身的發(fā)展是非常不利的。

（2）實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較少?，F(xiàn)階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于課程內(nèi)容相對(duì)較多，使得教師在教學(xué)活動(dòng)中頻繁的壓縮實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)，導(dǎo)致很多需要上機(jī)實(shí)踐的課程難以實(shí)現(xiàn)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于那些必須通過(guò)上機(jī)實(shí)踐的課程來(lái)完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握不到位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）統(tǒng)計(jì)教學(xué)的發(fā)展落后于中國(guó)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的需求。與其他學(xué)科相比，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門集搜集整理和分析數(shù)據(jù)為一體的學(xué)科，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要目的是通過(guò)大量的數(shù)據(jù)了解事物發(fā)展的規(guī)律，由此可見，及時(shí)獲得準(zhǔn)確完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的前提條件。如果不能夠做到這一點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)將會(huì)無(wú)用武之地。在計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不斷提高的今天，通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取數(shù)據(jù)的可能性得到了大大的提升，我們逐步進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，但是在這一過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法已經(jīng)不再適用，迫切的需要我們引入新的教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革

（1）構(gòu)建一體化的教學(xué)體系。學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)，用好統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)地調(diào)查研究，獲得完整的一手?jǐn)?shù)據(jù)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，從而得到結(jié)論。正因如此，我們有必要構(gòu)建集課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)于一體的教學(xué)體系，使學(xué)生在掌握基本統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠熟練的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件。

（2）加大案例教學(xué)的比重。如果在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們過(guò)于注重理論知識(shí)，忽視了對(duì)實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，那么勢(shì)必使得學(xué)生感到枯燥和乏味。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以添加一些生動(dòng)的教學(xué)案例，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課本的理論知識(shí)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力。由此可見，案例在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教師在選擇案例時(shí)，既要確保案例能夠體現(xiàn)書本上的知識(shí)點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，不斷的實(shí)現(xiàn)更新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)時(shí)代不相符合。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)理念培養(yǎng)出來(lái)的人才，已經(jīng)難以滿足時(shí)代的發(fā)展需求，因此，迫切的需要我們更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中講授基礎(chǔ)知識(shí)，突出統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用性，另一方面還可以引入慕課、微課等全新的教學(xué)方法，并結(jié)合相應(yīng)的案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師，我們也應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)提升自身的大數(shù)據(jù)知識(shí)水平的方式，使教學(xué)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，能夠滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向利，趙紅衛(wèi). 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革研究——以桂林電子科技大學(xué)為例[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（06）：262-263.

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作者簡(jiǎn)介：

楊素青（1981年4月6日-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市人，漢族，碩士研究生，任職于內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院數(shù)學(xué)教研室，講師，研究方向：高等數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)。